论文部分内容阅读
在全球理科课程改革的浪潮中,科学素养逐渐成为国际认可的教育理念,而科学方法作为科学素养的重要组成部分,其重要性不言而喻。在我国新一轮的课程改革中将“过程与方法”作为课程目标提出,体现对科学方法教育的重视。但就目前课程改革教学的实践表明,科学方法教育并没有得到有效的落实。主要表现在科学方法的内涵不清楚,科学方法的教育不系统,科学方法教育的目标不明确,对科学方法教育的评价更是研究甚少。考虑到以上的情况,笔者从科学方法显性教育思路出发,依据研究的问题以及相关理论,完善了科学方法的概念,对具体科学方法进行了界定。在各种科学方法分类的理论基础上,将科学方法与科学探究过程相结合,构建了新的分类体系。在科学方法教育目标上也结合各种评价理念给出一个层次清晰、分类明确的认知层次。选择对初中学生学习情况有重要参考意义的中考试卷作为研究对象。从具体科学方法,科学方法呈现方式,科学方法考查的层次三个维度对试卷中科学方法的考查现状进行了研究。旨在明确科学试卷中的科学方法,对有效评价学生科学方法掌握情况的研究提供借鉴。本文主要由五个部分展开:首先是对研究背景、问题及意义的阐述;其次是科学方法内涵,科学方法教学,科学方法评价的研究综述;第三部分是研究的设计,对本文所研究的科学方法和科学方法试题进行概念界定,从三个维度构建研究的框架,并根据研究的问题确定研究方法。第四部分是应用构建的研究框架结合科学方法分类体系对试卷中的科学方法试题进行统计分析。最后对统计的结果进行深入分析,得出本研究的结论及建议,并依据结论命制相关科学方法的例题。