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促进学生发展是教育活动的本质追求，学生发展的水平和状况是教学评价关注的焦点。然而，受“应试教育”的长期影响，我国以往的体育教学评价过分依赖考试手段，即只重视终结性评价而忽视过程性评价。针对这些问题，新一轮的基础教育改革将体育教学评价改革的重心放在了评价的发展性上，提出要转变评价观，强调和重视评价的发展性；提出建立以促进学生发展为目的的评价体系。因此，发展性评价这一课题具有较高的学术价值和实际应用价值。
本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法，针对传统教学评价中出现的问题以及现行新课程内容及教学目标的要求，通过教学实验验证发展性评价在中学生体育学习中的影响，旨在为体育评价体系改革提供新思路。
通过对实验结果进行分析得出主要结论为：
1.实验后实验班学生体能的各项指标都有小幅度提高，有向好的方向发展的趋势；而对照班学生除了肺活量和台阶实验稍有下降外，其余的体能指标也均有上升，两班比较不存在显著性差异。如果实验时间充分，有可能会出现显著性差异。这是发展性评价促使学生转变态度、积极参与的结果。
2.实验后，学生罚篮的个数、跑篮的时间、跑篮的技评成绩前后比较结果具有显著性差异，且实验班优于对照班。这是发展性评价注重学生个体差异的结果。
3.实验后，在中学生对体育课态度调查问卷数据的分析中发现，实验班与对照班学生的情感、行为、认知方面部分出现显著性差异，且实验班优于对照班学生；对比实验班学生自身前后的态度问卷，情感、行为、认知方面部分出现显著性差异，且实验后优于实验前。