【摘 要】
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伴随着教育思想的进步和教学理论的发展,越来越多的教育工作者开始关注并投入“情感教学”的研究和实践。然而,尽管上海二期课改已把“情感态度和价值观”列为高中教学三大课
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伴随着教育思想的进步和教学理论的发展,越来越多的教育工作者开始关注并投入“情感教学”的研究和实践。然而,尽管上海二期课改已把“情感态度和价值观”列为高中教学三大课程目标之一,但“情感教学”在高中数学教学活动中的现状却并不乐观。笔者认为,教师忽视了从情感维度研究教材,是造成数学情感教学现状流于形式的主要归因之一。为改变目前数学情感教学的这种状态,笔者采用文献法和实证研究法,从分析上海二期课改高中数学新教材入手,通过新老教材的对比分析,着力于从情感维度挖掘和运用新教材中所蕴含的理智感、审美感、道德感等三种重要情感因素,并通过三个单课案分析进行了应用的实践尝试;进一步的实证研究,也表明了教师在教学过程中,用心研究分析教材,体验情感、运用情感、传递情感、培育情感,有助于学生情感与认知的同步提高。期望本研究能为提高教师对深入分析教材中的情感因素在“情感教学”中的重要性的认识,进而使教师增加对“情感教学”的投入;也企望能成为新一轮教改、课改的助推力。
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