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近年来随着汉语教学在海外的不断推广,儿童汉语学习者群体也在不断增加,然而真正考虑到儿童第二语言习得的特点,兼顾儿童心理学特征以及语言学习的规律性及连贯性的教材仍然屈指可数。从笔者观察到的澳洲儿童汉语教学的现实情况来看,一方面,少数澳洲的学校使用的是国内的传统的汉语教材,这些教材大多是以主题或话题为纲,在教学中形成了一个个孤立的板块,课文与课文间衔接性薄弱,不利于学生系统地、整体性地把握语言输出。另一方面,受一些西方国家小学阶段“去教材化”的模式的影响,部分小学提倡“在玩中学”“无教材也无课下作业”,在这样的教学环境下,课堂教学很难取得成效,甚至有些儿童的语言水平仍停留在独词句阶段。因此,如何利用好儿童语言习得的关键期,帮助学生较快地过渡到成句表达、成段表达阶段,并最终能流利地输出语言,如何编写出针对性强、实用度高、学生参与感十足的儿童汉语教材,成为当地汉语教学的一个重要而迫切的目标。在观摩Carey Baptist Grammar School小学的课堂教学时,笔者注意到了澳大利亚维多利亚州的一套运用全新的教材编写理念和模式所编写的儿童汉语系列教材——Wendy Maxwell和Jen Mc Kinney编著的《动感故事(少儿版)——小鸡》,该教材受AIM教学法(Accelerative Integrated Methodology),即整体加速教学法的启发,采用了“故事性”而非“话题型”的编写模式,这套教材的使用在该校取得了良好的教学效果。本文就以《动感故事(少儿版)——小鸡》为研究对象,从编写理念、总体设计、结构编排、语料、故事性分析、教学法等方面着手,考察该教材的特点。同时,通过调查、教师访谈,从教学与学习的角度,对教材的词汇、句型、课文、练习、配套材料、学生达标情况等方面进行考察评估,探究AIM系列教材《动感故事(少儿版)——小鸡》在汉语教学中的应用情况,考察评估其优劣,以期为进一步完善这套教材,为今后能编制出更具针对性的本土化儿童汉语教材提供借鉴。本文的研究分为六个核心部分。第一部分是相关教学法及教材研究的文献综述,AIM教学法的理论及其系列教材《动感故事(少儿版)——小鸡》的基本内容,界定了研究范围。第二部分是对维多利亚州19所小学教学现状的调查,阐述了澳大利亚维多利亚州中小学汉语教学的背景,分析了澳洲儿童教材所存在的问题。第三部分介绍了AIM教材《动感故事(少儿版)——小鸡》教材框架、教学安排以及编排特色。第四部分从教材的话题、词汇、汉字、语法、课文、练习等方面进行语料分析和数据统计,分析了AIM教材的编排体例、形式与特点。第五部分分析了AIM教材特有的“故事性”特点,探究其故事呈现、复述与创造的手段,同时对课堂活动进行了归类。第六部分利用SPSS软件对AIM教材《动感故事(少儿版)——小鸡》教材进行量化评估。参照对比组非AIM类P-1教材,归纳总结《小鸡》的优势与不足。最后是有关AIM教材的研究结论,为本土化教材编写提出一些建议。