论文部分内容阅读
流动儿童教育问题是我国社会转型过程中的伴生现象。在以往研究中，研究者们更多的将研究视角放入到该问题的表征、产生原因以及宏观抽象的对策研究上，对进入到流动儿章学校当中的儿童的状况关注很少。而由于主客观原因，流动儿童的家庭教育存在着诸多问题，要想解决流动儿童家庭教育问题，必须建立家庭教育、学校教育、社会教育的相协调的机制，充分发挥学校、家庭、社会各自的教育优势。
本研究以系统生态学、社会学、心理学等相关领域的理论作为理论基础，在分析梳理国内外家校合作的相关理论和实践的基础上，立足于实证调查，运用文献法、问卷调查法和访谈法相结合的方法重点研究了流动儿章学校家校合作的现状，分析存在的问题和不足，探讨存在问题的原因，并且基于自己的研究视角提出改进的建议。
研究得出以下结论：
1.目前我国的流动儿章学校的家校合作存在的问题包括合作意识不强、合作形式单一、重智育的合作倾向、合作缺乏有效的保障以及合作的满意度低，从中我们认识到目前流动儿章学校的家校合作处于比较低的层次。
2.对教师主动联系家长的频率的差异显著性检验显示，不同教龄的教师在主动与家长联系的频率上差异不显著，不同学历的教师在参与家校合作的频率上差异显著。
3.对家长主动联系教师的频率的差异显著性检验显示，不同家庭结构、家庭经济收入以及学历的家长在主动联系教师的频率上差异显著，不同职业的家长在主动参与家校合作的频率上不存在显著差异。
4.通过访谈结果发现，学校的指导能力、资源占有等因素影响着学校家校合作活动的开展，针对不同年龄阶段、行为表现、个性心理的学生也要开展不同的家校合作活动。
基于论文的主要结论，最后从政府层面、社会层面、学校层面提出了改善流动儿童学校家校合作现状的具体可行的对策，以期推动家校合作的开展，促进流动儿章全面、健康的发展。