【摘 要】
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随着终身教育理念的深植人心,现代通讯与信息技术的广泛应用,开放大学的学生学习模式发生了根本性的时代变革,开展与之相适应的学生学习发展性评价理论与实践研究,对于促进开
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随着终身教育理念的深植人心,现代通讯与信息技术的广泛应用,开放大学的学生学习模式发生了根本性的时代变革,开展与之相适应的学生学习发展性评价理论与实践研究,对于促进开放大学的健康发展有着举足轻重的意义。本文以实施现代远程开放教育为主要任务的开放大学为研究对象,着重对其学生学习评价进行了考察、调查和研究,提出了改进开放大学学生学习发展性评价的思路和对策,以期对现实改革起到一定的指导、促进和借鉴作用。论文首先阐释了远程教育与开放教育的内涵与关系,明确了现代远程开放教育的界域,归纳了开放大学的特征和发展;其次,对评价、教育评价、学生评价、学生学习评价等概念进行了解读与探究,分析了学生学习评价发展历程中的不同价值取向,提出了学生学习发展性评价的内涵特征;继而,从开放大学学生学习评价现状出发,对国外远程教育学习评价系统作了简要评析,反思了中国开放大学学习评价存在的问题,并对开放大学学生学习的理论基础、学习模式的类型、学习活动的特征、学习评价的主客体以及学习评价的模式逐一进行了研究与探讨;最后,以上海电视大学为例,针对学校“导学—自学—助学”的学习模式实际,开展了一定规模的学生学习情况调查与分析,在此基础上,提出了具有可操作性的电大学生学习发展性评价的基本思路和行动策略,并按照现代教育评价要求,尝试建立电大学生学习发展性评价标准构架。
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