【摘 要】
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现代教育中,出现了智慧贫乏、精神迷离、生命浮躁的普遍现象。本文从生命教育的视野对这些现象进行了反思,从滋养生命的角度提出了知识的生命价值观,知识的终极价值是生命价
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现代教育中,出现了智慧贫乏、精神迷离、生命浮躁的普遍现象。本文从生命教育的视野对这些现象进行了反思,从滋养生命的角度提出了知识的生命价值观,知识的终极价值是生命价值。重视生命教育,就是希望弥补现行教育制度中偏重理性教育,却忽略人文教育之不足。生命教育的目标在就于教育学生认识生命,引导学生欣赏生命,期许学生尊重生命,鼓励学生爱惜生命。提倡生命教育就在于使学生在受教育的过程中,不单单学习到知识技能,更重要的是因为有了生命教育的涵养后,知识技能可以对社会有用。要让青少年的生命有质量,生活得开开心心,让痛苦、自卑、委屈、失望、恐惧、孤独远离他们,没有了这些阴暗重负的生命才是鲜活的生命,拥有积极的人生态度,才能创造人生的辉煌。课堂教学是教师和学生共同生活的舞台,课堂教学的质量与学生的生命质量息息相关。关注人、关注学生的生命和生命价值,已经成为课堂教学的应有之义。本文力图在生命的视角下重新审视我们的中小学课堂教学,重新思考课堂教学的终极追求,重构课堂教学的生命观,尝试着对生命化课堂教学进行现实构想。
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