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清末民初，内忧外患深重，清政府推行新政和预备立宪加速变革步伐，逐渐推动了社会变迁以及政治格局的更新。在全社会呼吁教育改革的背景下，教育社团应运而生，并开展了一系列具有影响的活动。本文考察了清末民国前期教育社团的产生与发展，以期从中分析探讨教育社团发展对中国教育现代化的重要推动作用和历史贡献。
本文详细地分析教育社团产生与发展的社会背景，包括清末和民国前期两个历史时段。清末新式学堂的推广与留学热潮的涌动，以及传统结社和近代社团的影响下，新型知识分子为着共同的利益而自发组织了具有近代意义的教育社团。1902年4月，中国教育会在上海成立，标志着中国近代教育社团的正式产生。1906年清政府颁布《奏定各省教育会章程》后，全国各省会、府州县纷纷设立教育组织，各地教育会迅速增加。民国初年，政体变更，民主思潮和公民权利观念动摇了传统统治政策下的社会基础，也使国民看清了北洋政府的腐败和无能，这就为教育社团生存和发展提供了思想和文化的土壤。此后，五四新文化运动进一步推动了教育社团的发展。
教育社团产生与发展的历程，根据教育社团的发展规模、组织活动情况，可分为发起期、合法期、成熟繁荣期。分析这一时期教育社团的基本情况，可得出教育社团成员一般具有双重身份，即一方面拥有传统功名，另一方面又接受了新式教育。教育社团有较完整的章程、严密的组织结构和完备的运行机制，它是一种“非政府”的、自发形成的民间教育组织，这也是界定教育社团的重要依据。
清末民国前期，教育社团不断发展成熟，对促进新式教育各方面的发展都发挥了重要作用。考察教育社团的主要活动，包括开展教育情况调查和教育研究；创办教育刊物，宣传新育思想；兴学育才，发展新式教育；提出教育改革和发展的议案等，这也使教育社团的力量和影响得以扩张。总之，教育社团无论在促进了中西教育交流；推动教育思想研究；编拟制定新学制；推动教育经费独立到教育独立运动等等中都发挥了无可比拟的作用，协调教育与政治的关系，为其发展营造良好的政治空间和氛围。推动了中国教育现代化的进程。