高中地理导学案个性化设计与案例研究

• 作 者: 李太冉
• 出 处: 西南大学
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 导学案 高中地理 个性化 案例

新课改对学生核心素养提出了更高的要求,因此我们在教学中必须尊重学生身心发展规律,并以此为基础制定教学的程序和方法。新课改要求学生在教学中处于主体地位,教师引导学生学会主动思考、分析、探究,提高学生的自主学习能力,个性化的教学能够起到较好的课堂效果。教师在教学过程中,应处理好知识获得与能力养成的关系,让学生积极主动的学习,并实现师生共同发展。这就要求课堂由以“教”为中心的传统教学向以“学”为中心的教学模式转变。导学案作为一个新生事物,是教育界在长期教育实践的基础上提出的,在教学实践中取得了较好的效果。本研究以“高中地理导学案个性化设计与案例研究”为题,在阐述相关理论与相关概念的基础上,按照文献统计法、访谈法、问卷调查法、数据分析法,对目前的高中地理教学导学案的组成要素、内容进行了归纳,分析了其在教学中发挥的功能。调查并总结导学案设计与使用存在的问题,并分析原因。结合高中地理《荒漠化的防治》导学案案例,提出了高中地理导学案个性化设计的方案。最后将优化后的案例与传统导学案进行对比,分析个性化设计后的教学效果。根据访谈师生发现的问题,结合导学案设计和使用的要求,进行导学案个性化教学的探讨,希望能够对高中地理导学案的运用提供一定程度的参考和借鉴。研究结果表明,个性化设计的导学案在高中地理教学中效果较明显,有助于提高教师教学能力,加强师生之间的沟通和交流,对于培养学生自主探究能力起到了较好的效果。同时对于科学认识学生身心发展规律,培养学生核心素养,科学开展教学等方面,也有着较大的指导意义,值得我们进一步的加以推广和应用。