【摘 要】
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随着经济的迅猛发展,我国民主法制不断在完善,高中生的公共参与意识明显增强。思想政治课是素质教育的灵魂和核心,而《政治生活》是高中思政必修课本之一,也是培养高中生公共参与素养的核心课程之一。所以,本论文通过调查高中生公共参与素养培育的现状,并对高中生公共参与素养培育现状存在的问题进行分析,探索在《政治生活》教学中的培育策略。除绪论以外,本论文包括四个部分。第一部分,理论概述。主要概述了公共参与素养在
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随着经济的迅猛发展,我国民主法制不断在完善,高中生的公共参与意识明显增强。思想政治课是素质教育的灵魂和核心,而《政治生活》是高中思政必修课本之一,也是培养高中生公共参与素养的核心课程之一。所以,本论文通过调查高中生公共参与素养培育的现状,并对高中生公共参与素养培育现状存在的问题进行分析,探索在《政治生活》教学中的培育策略。除绪论以外,本论文包括四个部分。第一部分,理论概述。主要概述了公共参与素养在《政治生活》中的含义以及内容体现,为论文的研究提供理论基础。第二部分,基于《政治生活》教学中公共参与素养的培育现状研究。主要通过问卷调查和访谈法进行实证调查研究,从政治教师的认同度和高中生公共参与素养发展现状两个方面进行数据和材料的收集、整理和分析,得出大部分政治教师能够理解公共参与素养,高中生公共参与素养的价值认同感较低,且有行知脱节的情况。第三部分,对《政治生活》教学中公共参与素养培育出现的问题以及成因进行深入分析。教师存在不够重视公共参与素养的培育、教学中偏重知识教学、教学评价体系不完善等问题。高中生公共参与素养发展存在公共参与的理论知识缺乏、意识有待提高、实践较少、能力不足等问题。本论文主要从客观与主观两个层面分析在《政治生活》教学中公共参与素养培养出现问题的原因。从客观层面来说,教材中关于公共参与素养的内容理论性过强、评价体系不完善等;主观层面主要包括教学方法单一、教材使用不充分等。第四部分,《政治生活》教学中公共参与素养培养的策略。主要包括:提升思政教师对公共参与素养的重视度;补充相关的辅助性教材;优化课堂教学以发展学生公共参与素养,例如补充公共参与的知识来扩展教学内容,创设生活化教学情境,开展活动型学科课程的教学等;巧用“互联网+”,拓宽学生公共参与的实践途径;最后基于公共参与素养完善教学评价体系。
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