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本文从学习者入手，以英语作文写作为载体，运用微变化研究手段，进行实证研究，对比实验结果，旨在研究英语学习策略与英语学习者类型之间的关系，剖析学习策略的输入对不同类型学习者产生的不同影响，以及元认知策略与认知策略之间的关系，用微变化分析的方法来比较策略输入前后不同类型学习者产生的不同结果。从心理语言学的角度分析产生这种差异的心理原因。本文用有声思维的方法记录学习者在写作过程中的思维过程以及心理活动，从而更加有效地对比策略输入前后学习者的思维过程的变化。 本文作者在文中提出三个假设：学习者类型的差异将会影响学习策略的使用；对于不同类型的学习者而言，在英语写作中，元认知策略的输入是至关重要的；对于不同类型的学习者，同样的策略输入会产生不同的结果。并在研究过程中得以证实。