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研究采用最新的动态决策研究范式,经改编加入篮球运动情境,以探讨运动情境中动态决策的特点及其影响因素。研究参与者为国内某体育大学篮球专项大学生运动员与非篮球专项大学生(72人,男性,18岁至25岁)。研究包括三项正式实验,分别采用马尔科夫两步决策任务、自编篮球传球两步决策任务、加入言语工作记忆或视空工作记忆负载的的篮球传球两步决策双任务,各项实验任务在计算机上完成。实验一检验由马尔科夫两步决策任务改编的篮球传球两步决策任务能否用于探讨篮球动态决策。实验采用任务类型(2)×技能水平(2)混合实验设计,因变量为实验参与者的model-free分数与model-based分数。运用多元方差分析方法对实验数据进行统计处理,得到以下结果:实验参与者在马尔科夫两步决策任务与篮球传球两步决策任务测试中的model-free分数与model-based分数不存在显著差异,也即篮球传球两步决策任务可用于篮球动态决策研究;另在篮球传球两步决策任务中,篮球专项大学生运动员与非篮球专项大学生的model-free分数与model-based分数不存在显著差异。实验二探讨不同工作记忆负载对篮球动态决策的影响。实验2a探讨了言语工作记忆负载对篮球传球动态决策的影响,实验采用单因素(任务类型)组内设计,因变量为实验参与者的model-free分数与model-based分数。运用多元方差分析方法对数据进行处理,得到以下结果:任务类型主效应显著,加入言语工作记忆负载后,参与者的model-free分数显著提高。实验2b探讨视空工作记忆负载对篮球传球动态决策的影响,采用单因素(任务类型)组内设计,因变量为实验参与者的model-free分数与model-based分数。运用多元方差分析方法对数据进行处理,得到以下结果:任务类型主效应不显著;参与者单独完成篮球传球两步决策任务与在加入视空工作记忆负载时完成篮球传球两步决策任务的model-free分数与model-based分数不存在显著差异。实验三探讨趋近性积极情绪对篮球动态决策的影响。实验采用单因素(趋近性积极情绪)组间设计。运用多元方差分析方法对实验数据进行统计处理,得到以下结果:趋近性积极情绪主效应显著,低趋近性积极情绪状态下的model-free分数与model-based分数均显著高于高趋近性积极情绪状态下的得分。本研究结论为:(1)由马尔科夫两步决策任务改编的篮球传球两步决策任务可用于篮球动态决策研究;(2)言语工作记忆负载能够提高实验参与者的model-free分数;视空工作记忆负载对参与者的model-free分数与model-based分数均未表现出明显的影响;(3)与高趋近性积极情绪状态相比,低趋近性积极情绪状态能够促进个体的model-free学习与model-based学习。