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英国哲学家兼教育家约翰·洛克在其名著《家庭学校》中断言,“家庭教育左右着一个儿童一生的命运”,这句话不难看出家庭教育在孩子一生的成长过程中极为重要。不少父母已经感受到家庭教育的重要性,但对其的理解却很模糊,混淆了教和养的概念,了解不到保障家庭教育的基础是自身的成长。家长教育孩子需要知识和技能,而这些知识技能并非自然而成,是需要通过教育才能获得;家长教育孩子需要身心的培育和引导,家长只有自身具有较高的教育素养才能促成孩子的健康成长。当今社会,当代儿童的发展时代烙印明显,需要家长树立现代教育意识。本研究选取家长教育、家长发展为关注点,致力于煲汤式家长发展课程的开发研究。选取杭州市中心城区某小学家长群体为研究对象,通过把脉分析,发现家长群体中缺失“五心”的现状,提出了“会关心”、“会共建”、“会学习”、“会榜样”的“四会家长”发展目标,让家长明晰自身“成长”与“支持”两大角色定位期望;接着精心配料,从“四会”发展维度,构建家庭教育课程和家校合作课程,从理论和操作两个层面,通过专题培训、家庭教育讲座、论坛、个性化指导、多形式的沟通、体验、实践等合作项目,对家长进行针对性的家庭教育策略指导,让家长在获得自身成长的同时,也有足够的知识能力予以孩子成长阶段的各种支持。并通过三角式合作管理的模式、家庭学习型群组的建设、服务项目的设置等对课程实施进行管理,创设了“案例讨论式家长会”、“观点碰撞式四方论坛”等多样的课程实施形式,使得课程的实施生动而有效,从“家长发展俱乐部”和“四会家长评估”两个载体促进家长的自我成长与自我发展。该研究通过系统而行之有效的课程实践,促成了家长理念与行为的改变,促进了教师角色定位的转变,加大了学生成长的支持力。在研究的过程中,系统而完整地架构了家长发展课程,形成了家长成长与发展的新范式,从而实现学校文化的转型,