【摘 要】
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在素质教育成为我国教育的主导价值取向的背景下,课堂教学开始追求“以学生的发展为本”的目标,让学生参与课堂是新课程的核心理念。而合作学习是让学生参与课堂的一种重要的
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在素质教育成为我国教育的主导价值取向的背景下,课堂教学开始追求“以学生的发展为本”的目标,让学生参与课堂是新课程的核心理念。而合作学习是让学生参与课堂的一种重要的学习方式。关于如何开展合作学习,是上世纪九十年代初以来,教育界研究的重要课题。教育界的专家、学者们主要从合作学习的教学模式、评价体系、奖励机制等角度进行研究,而从微观层面深入探索学生在小组合作学习的表现的研究相对薄弱。本研究结合学生在小组合作学习中的表现,从学习动机、集体荣誉感、沟通交流和问题解决四个维度出发,分析小组合作学习现状以及实施过程中存在的问题,旨在根据行动研究,探索解决问题的对策,希望为教学实践提供一点有益的参考。本研究采用问卷调查法,对笔者的两个任教班级进行调查,运用描述性分析法、独立样本t检验和均值比较等方法进行统计,研究结果表明:1.学生的合作学习在学习动机、集体荣誉感和沟通交流三个维度上表现良好,但在问题解决这一维度上表现较差。2.学生的合作学习总体表现在性别、家庭背景、性格和学业成绩上存在显著差异。3.问题解决能力与学生的学业成绩存在显著差异,学业成绩越好,问题解决能力越强。针对合作学习中存在的问题,本研究探讨在小组合作学习中教师应注意的问题和具体实施策略。通过教学实践,学生在合作学习中的表现得到改善,学生的集体荣誉感增强、能更好地合作和与同学沟通。本行动研究为中学教师开展合作学习教学提供了一定的参考。
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