视频应用于高中地理“问题式教学”的研究

• 作 者: 段维维
• 出 处: 福建师范大学
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 问题式教学 视频 地理课程标准 高中地理教学

随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》颁布,强调要深化信息技术的应用。教师在设计和进行教学活动时,要充分利用互联网资源,有意识地体现互联网的开放性;对教学实施过程也提出了新的要求,即“重视问题式教学”。为寻求互联网资源与地理“问题式教学”之间的契合点,找到二者可以彼此互惠互利之处。第一,通过文献研究法,对运用视频教学和地理“问题式教学”的内涵进行界定和解读。第二,分别从学生和教师的视角出发,运用问卷调查和访谈,获取调查第一手数据资料,了解视频在高中地理“问题式教学”中应用现状,探讨将视频应用于高中地理“问题式教学”中的可行性与意义,为研究开展提供可行性和必要性依据。第三,对视频在地理“问题式教学”中的应用进行研究和探讨,提出了应用原则、实施程序与应用策略三个方面的内容。首先,指出将视频应用于高中地理“问题式教学”中应该遵循情境真实性、科学性、内容针对性、思想性和适度性五个原则。其次,分析研究视频在高中地理“问题式教学”中的实施程序,为视频应用于地理“问题式教学”的应用步骤和程序提供参考,主要包括四个主要步骤:借助视频反映真实生活场景,呈现问题情境;依托问题情境,结合教学目标和内容,提出问题;提取视频信息、自主建构知识,解决问题;教学效果反馈与评价。最后,侧重从视频的选取和问题的设计两方面内容的切合点进行和开展,提出五个视频在高中地理“问题式教学”中的实施应用策略:选择符合教学内容的视频,创设真实地理问题情境;依据课程标准和教学目标要求,选择合适视频并设置问题链条;借助视频情境,教师预设结构不良的问题;尊重学生主体地位,从认知冲突出发提出可探究的问题;播放视频要适度,切勿喧宾夺主、本末倒置。第四,通过案例分析法,从课程标准变化和教学内容的需要阐述案例选取理由。从课程内容与理念分析、视频问题情境的呈现于问题的设计、教学过程的设计与实施、实践效果分析与评价四个方面展现来对视频应用于地理“问题式教学”教学的实施过程和实践应用,为实际教学操作提供参考。