【摘 要】
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科学本质观对当前课程改革有着重要的启示,义务教育的化学课程改革强调提高学生的科学素养,注重学生学习的过程,帮助学生理解科学的本质。科学教育的本质是通过教师的教学行
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科学本质观对当前课程改革有着重要的启示,义务教育的化学课程改革强调提高学生的科学素养,注重学生学习的过程,帮助学生理解科学的本质。科学教育的本质是通过教师的教学行为使学生获得对科学本质的认识。本研究在文献综述的基础上,对学校科学教育中的科学本质观从科学知识、科学探究、科学事业三个维度进行了界定,列出了十三个二级指标,并就十三个指标确定了科学本质观的调查问卷和化学知识测试卷。本研究以初三学生为研究对象,通过以“科学探究”为主线,在该主线下运用两条途径分别是:“讲述科学家的探究故事”、“学生亲历的科学探究”,结合沪教版初中化学教材选择了七个教学主题进行教学实践。在教学实验之后,通过调查问卷的统计分析可知,基于科学本质观进行教学活动设计使学生对科学本质观中科学知识、科学探究、科学事业维度的理解程度都有显著提升。通过对教学实验前后学生化学成绩的分析,表明教学实验对学生的化学成绩有促进作用。因此,基于科学本质观的教学活动设计是有效的,能够增进学生对科学本质观的理解。
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