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许多刚从初中升上高中的学生充满了努力学习的动力、奋发进取的热情,都有把高中物理学好的愿望,都希望自己有一个好的成绩,但是经过一段时间的努力学习后,许多学生感到高中物理难学,并不像初中那样简单易学,同时考试成绩相较于初中也是大幅下降,从而对学好高中物理丧失信心,进而自暴自弃,形成恶性循环。由于初高中物理存在着的巨大差异,从而导致高一学生物理学习困难,进而产生对高一物理的畏惧心理,以及学习兴趣的丧失和参与课堂积极性的降低。因此,如何让学生尽快地适应高中物理的学习,培养新的学习兴趣,减轻学习压力,提高学习成绩,让学生重拾在物理学习上的自信心,是摆在高一物理教师前的一大难题。如果教师在课堂的一开始采用合适恰当的导入,抓住学生上课心理,引起学生的兴趣,打开学生的思路,吸引学生的注意力,从而增强课堂效率,在有效促进教师教学的同时,提高了学生的能力,降低了学生学习的门槛。本论文从高一物理课堂导入环节入手研究旨在增强高一新生对物理课堂学习的兴趣、消除他们对高中物理学习的畏惧心理以及提升他们参与课堂的积极性,为他们将来更长远的高中物理学习生涯奠定良好的基础。论文分为以下5章。第一章为引言部分,介绍本论文研究内容、背景、方法、意义以及国内外的研究现状。第二章为研究课题的理论部分,论文通过阅读大量的相关文献,研究了高一物理学科及学生心理特点、课堂导入的相关理论依据以及课堂导入功能与原则为后面章节的研究提供必要的理论支撑。第三章为实证研究阶段部分,笔者选取盐城市6所高级中学(3所普通中学和3所重点中学)为研究样本,设计了教师和学生的调查问卷,通过调查问卷的调查和数据分析论证真实地了解了高一物理课堂的导入现状,并作出了相关总结。第四章为高一物理课堂导入的策略探索部分,论文针对高一物理课堂导入存在突出问题总结了高一物理课堂导入的一些原则和教学案例供广大一线物理教师在实际教学中参考。第五章为研究结语部分。