立足衔接，小学高段阅读教学的策略研究

• 作 者: 丁利红
• 出 处: 杭州师范大学
• 发表日期: 2016年01期
• 关键词: 中小学衔接 阅读教学 现状 差异 策略

本文立足于阅读教学的角度,进行研究,寻找解决的策略。全文共分六个部分。第一章分为绪论,对研究的背景、现状和意义进行说明。第二章阐述研究的相关概念和理论。第三章根据问卷调查的衔接状况,进行分析,直接反映出目前中小学语文阅读教学的衔接的真正问题。表现为学生对自身学习方式、学习内容和难度加大等造成不适应,学习中不够主动,学习习惯不佳,阅读能力问题很大等;学校教师缺乏对上下学段新课标要求和教材内容的认识,在现实教学中对衔接意识不注重等。第四部分,有了调查结果的分析,以此总结造成中小学阅读教学衔接问题的原因,主要表现为:三四学段课标存在的差异;中小学教材的差异;中小学课堂作业本的差异。本文的关键内容在第五章,根据之前研究中缺乏针对性、比较空洞等方面的解决策略,本人试着从以下方面来使问题得到更好地解决:一、以新课程标准为指导,衔接语文教学理念,从整体理念和阅读教学的实践建议着手;二、以语文教材为基点,衔接教学内容,从教材编排,教材内容的呈现,语言训练点等方面谈衔接;三、以课堂教学为载体,衔接阅读能力,从扩大知识点的面和量,一课一得,关注文体特点教学,单篇学习的同时,穿插群文阅读,进行整本书阅读等方面进行。四、以课堂作业本为关注点,衔接阅读训练,从丰富阅读题型,更新阅读材料,阅读样式多元化来改进。五、以阅读习惯、阅读方法为保障,衔接能力的提升。第五章的内容出发点是实际的教学,提供一线老师切实可行的教学帮助,并以此提供解决衔接问题更多的思路、方法。