【摘 要】
：
光杆菌属(Photorhabdus)细菌属于r-变形菌纲(Proteobacteria)的肠杆菌科(Enterobacteraceae)，是昆虫病原线虫的共生细菌。近年来的研究表明，这类细菌能产生多种有生物活性的次
论文部分内容阅读
光杆菌属(Photorhabdus)细菌属于r-变形菌纲(Proteobacteria)的肠杆菌科(Enterobacteraceae)，是昆虫病原线虫的共生细菌。近年来的研究表明，这类细菌能产生多种有生物活性的次级代谢产物，包括杀虫毒素、抗生素、抗癌药物等，是一类具有极大开发潜力和应用前景的新型生物资源。
本研究通过16S rDNA序列分析结合传统的形态与生理生化鉴定方法对本室最近采集到的5号异小杆线虫的共生菌进行初步的分类鉴定和描述，结果如下：
1．以API细菌鉴定试剂条为主的表型及生理生化特性研究结果显示：五个菌株为革兰氏阴性菌，杆状，有荧光；营养肉汤中最高生长温度为37℃到39℃；在NBTA平板上可吸收染料溴百里酚蓝形成绿色菌落，在麦康凯培养基上能吸收中性红形成红色菌落；硝酸盐还原阴性，过氧化氢酶阳性，能利用果糖、N-乙酰葡糖胺、葡萄糖、甘油、麦芽糖、甘露糖、核糖和海藻糖产酸；部分菌株能利用甘露醇产酸；吲哚产生阳性；与Hetererhabditis sp．共生等，这些特征与荧光光杆菌(P.luminescens)的表型特征基本一致。但是，这些菌株有些特征与P.luminescens已定名的五个亚种有明显的区别，例如，能够利用海藻糖、柳醇、木糖醇作为唯一碳源， O-硝基苯-β-D 吡喃半乳糖甙酶(o-Nitrophenyl-β-D-galactopyranoside，ONPG)呈阳性，不能利用海藻糖产酸等。
2．PCR扩增并测定三个菌株的16S rDNA的全序列，用DNAStar软件包中的。MegAlign程序将其与GenBank中登录的光杆菌属细菌的同源序列进行比对，用N-J法构建系统发育树，结果显示这些菌株形成一个独立的分枝，与P.luminescens kayaii亲缘关系最近但能与之明显区分开来。
综合菌株的形态、生理生化特征和16S rDNA序列分析的结果表明，所鉴定的五个菌株应该是荧光光杆菌的一个新亚种。本研究为进一步开发和利用这些细菌及其与之共生的线虫奠定了基础，也为昆虫病原线虫共生菌的分类鉴定和系统学研究提供了数据。
其他文献
大豆[Glycine max(L．)Merr]起源于中国，迄今已有5000多年的种植历史，我国自1923年开始大豆育种，南京金陵大学和吉林公主岭农事试验场分别育成了中国最早的大豆育成品种金大332和黄宝珠，到2005年我国已经育成了1300个育成品种。东北、黄淮海和南方是我国大豆三大产区，苏、沪、鄂、湘、皖等地的优异种质对我国南方和黄淮海产区大豆育种中发挥了重要的作用。分析这些优异种质及其育成品种
稻米的品质主要包括外观品质、加工品质、营养品质、蒸煮和食用品质,其中外观品质是稻米商品品质的第一要素,直接影响稻米的商品价值。稻米的外观品质性状主要包括粒长、粒宽、长宽比、垩白和透明度等性状。本研究利用佳辐占和明恢86构建的一个RIL(F7)群体,对稻米的外观品质性状进行分子遗传学研究,以研究佳辐占在品种杂交过程中的遗传规律,指导杂交组合的亲本选择;并用SSR分子标记技术对佳辐占优质品质性状基因进
一、合作学习有助于培育和发展学生的核心素养 合作学习是品德与生活（社会）课程常用的一种教学方式。它是以学生之间、师生之间的互动合作为特征，以小组学习为主要手段，使学生围绕共同目标开展协作学习活动的学与教的方式、方法和策略。它不仅仅可以帮助学生提高学习效率，更是丰富学生人际交往的一种过程。美国当代著名教育评论家埃利斯这样说过：“如果合作学习称不上当今时代最大的教育改革的话，那它至少是最大的教育改革
为充分发挥多年生豆科牧草在黄土高原地区草地农业系统以及人工草地建设中的积极作用，在黄土旱塬上通过田间试验研究了沙打旺（Astragelus adsurgens Pall）、苜蓿（Medicago sativa
Ⅰ型糖尿病，又称胰岛素依赖性糖尿病(IDDM)是由于胰岛素分泌缺陷产生的，一种由Th1和Th2淋巴细胞介导的针对胰岛β细胞的自身免疫性疫病。动物实验表明通过口服一种自身抗原，如胰
摘要：人生道路是多样的，无论生活给你带来何种色彩，你都应该勇敢面对，用自己的信念走出属于自己特色的道路。生活中有很多的曲折，甚至一些人遭受沉重打击，原有的生活一下子被破坏掉。一些人对此产生恐惧的心理，不对生活抱有期望；而一些人勇于面对这些挫折，把悲伤和眼泪化为前进动力，继续追求生活的美好。为此，本文对路和行进行探究，分析霍金和埃米·珀迪等人对道路的选择，通过他们的选择让人们对生活更加具有信念和追寻
三峡水库是举世瞩目的大型水利工程，其生态环境问题备受关注。大坝建成蓄水后(2003年6月)，库区水生态系统发生了变化，水生生物群落也随之发生变化。本实验选取三峡水库坝前段(茅
摘要：學生主体的个性化发展是初中德育活动开展的“生长点”。在初中德育活动中，促进学生个性发展的策略有：变观念，以性格教育促进层次化发展；变模式，以暗示教育营造点化式氛围；变主体，以自我教育提升关键性品质；变规则，以合作教育激活创造性发挥。 关键词：德育活动；个性发展长期以来，在传统的初中德育活动中，总是习惯将形式固化、标准的思想和道德规范传递给学生，将学生塑造成为一种理想的“模型”。随着社会的进