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在现代社会中,人们的生活与数词有着密切的联系,随着社会的发展,数词在人们生活中也发挥着越来越大的作用。不管在哪个国家、不管人们使用的是何种语言,在生活中都会出现数词,但最有趣的是,这些数词在实际运用都具有丰富的意义。在实际运用中,汉越语中的数词“二”与“hai”出现了很多新的用法,并在社会中传播很快。它们不仅出现了一些特殊的语言现象,还广泛应用于成语,俗语、歌谣等形式中。笔者从语言、文化的角度来对汉语中的数词“二”与越语中的数字“hai”进行了对比研究,以期加强学习者对它们的全方位认识。本文对二者的相同与不同之处进行了研究分析,指出了越南留学生学习这个数词时经常出现的偏误现象,并对产生偏误的原因进行了分析。希望通过本文的研究,能帮助人们更好地了解不同的语言文化,在外国学生学习汉语及越南语的数词时提供一些参考。本文分为五个部分：○、前言部分主要对本文的研究现状、研究对象、研究目的、研究意义和语料说明进行了概述。一、汉语中数词“二”与“hai”的使用情况考察：本章主要从书面语和口语这两方面对汉、越语中的数词“二”与“hai”的使用情况进行了考察。二、汉越语中数词“二”与“hai”的相同点：这部分主要从语义、结构、语用、文化含义这几个方面进行了对比,并发现汉越数词“二”与“hai”相似性在于语义和结构这两个方面。三、汉越语中数词“二”与“hai”的不同点：这部分通过对汉语数词“二”与越南语数词“hai”进行对比研究,指出两者的不同之处主要在于句子中的语言次序、表达方式和文化含义,希望能让学生能够理解二者的差别,更好地运用这两个数词,这一章的结论也是下一章的研究前提。四、二语习得中数词“二”和“hai”使用情况的偏误：本章是全文的主要内容。首先对中国和越南学生对汉、越语数词“二”与“hai”的掌握情况进行考察,以作者的汉语教学经验和本文研究角度为基础,设计出调查问卷,然后根据调查的结果(即答错题的频率)对学生在学习过程中产生偏误的原因进行了分析,主要有一下几点：1.母语的影响,母语的负迁移；2.汉语中的准同义词“二”和“两”的误用。此外,本文根据偏误现象产生的原因提出了相应的解决方案,重点对学习和教学策略提出了自己的看法：1.对汉语教材的要求；2.对教师的要求；3.对学习者的要求。