【摘 要】
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泰国的汉语国际教育呈现出低龄化的趋势,对从事汉语国际教育的教师提出了更高的要求,如何激发幼儿汉语的学习兴趣,成为当前泰国汉语教学发展的重要任务。本文以4——6岁的泰
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泰国的汉语国际教育呈现出低龄化的趋势,对从事汉语国际教育的教师提出了更高的要求,如何激发幼儿汉语的学习兴趣,成为当前泰国汉语教学发展的重要任务。本文以4——6岁的泰国幼儿为研究对象,依据笔者在泰国智慧学校的实践情况对激发泰国幼儿汉语学习兴趣的方法进行了讨论,经过对幼儿语言学习特点和兴趣特点的分析,发现他们在情绪情感上依赖自身兴趣爱好去感知事物,也比较喜欢学习新奇、新鲜的事物;经过分析幼儿部的汉语教学现状,发现在教师、教材、教法上都存在一些问题,导致学生在学龄阶段对汉语产生排斥和畏难情绪,其学习兴趣也受到很大的影响。针对这些状况,笔者经过耐心而细致的观察思考,决定从激发学生兴趣角度出发,在师生关系上通过距离和交流上的改变来融洽师生关系;在教法上结合教学内容的特点采用不同的教学形式去吸引学生的注意,通过设计趣味性的课堂作业去调和学生的学习方式,让他们能积极的参与到教学中,激发并提升学习汉语的兴趣,提高课堂教学效果。本文在坚持理论到实践的基础上,对教学方法进行了归纳总结,对激发幼儿学习兴趣的方法做了深入研究,并以学习效果对比分析和教师访谈作为论据。旨在通过笔者的研究,从师生情感、课堂方式、趣味作业上激发幼儿的学习兴趣,使幼儿学生的学习方式更多样化,并延长幼儿对汉语的情绪情感,提升汉语水平和能力,同时也希望以此作为经验供其他汉语教师参考。
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