论文部分内容阅读
自主性是人的主体性的一个重要标准，教育的终极目标是促进人的发展，弘扬人的主体性，这就要充分发挥学生的自主性。本文正是在这一理念的指导下，对历史课自主参与型教学进行探索。 长期以来，我们把教学活动界定为一种“特殊认识活动”，重视教师的“教”，强调教师把知识系统地传授给学生。在这种思想的指导下，导致课堂教学中“看不见”学生，不重视学生对课堂教学活动的参与，抑制了学生主体的发展。历史课作为一门人文学科，其社会价值的实现要靠学生自主建构，而现在的这种说教式的教学很难收到实效。针对这一现状，本文提出在高中历史课教学中实施自主参与型教学，通过调动、激发学生学习的内驱力，培养学生学习的主动性、能动性和创造性，让学生在积极参与教学的过程中，感受历史课教学的魅力，领悟正确的史观和良好德行的内涵，从而实现情感、态度、价值观的转变，提高历史课教学的实效性。 全文共四个部分，第一部分：自主参与型教学概述，对自主参与型教学的内涵，基本特征及理论基础做了阐述。第二部分：历史课实施自主参与型教学的意义，论述了自主参与的教学价值和促进学生主体发展的价值。第三部分：历史课教学中学生自主参与状况的分析，对当前历史课教学中学生的自主参与状况及影响因素做了分析。第四部分：历史课自主参与型教学的探索，倡导营造一个和谐的教学生态场，激发学生的学习动机，唤起学生个体发展的需要，坚持活动性原则，最终能让学生在情感、思维等方面积极、主动、愉悦地参与教学活动，同时，提出了实施自主参与型教学的具体策略。 经过笔者一段时间的实践探索，初步看到：历史课教学中实施自主参与型教学有利于提高学生的主体性，培养学生的学习兴趣和增强他们学习的自信心，有利于学生提高历史课的学习成绩，有利于学生的全面发展。