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第二次世界大战后，经济全球化趋势日益凸显。各国之间的竞争，归根结底取决于人才的竞争，人才的竞争基础必然在教育、尤其是高等教育。二战中日本损失惨重，而其之后经济能得以迅速复苏并跻身世界先进行列，关键就在于把教育作为立国之本，十分重视人才的培养。日本在二战失败后，资源更显缺乏，因而导致尖端科学技术和基础研究方面相对落后，为跨入世界一流行列，日本只有靠培养富有创造性的大学人才，因此充实高等教育中的创新教育成为日本发展的必经途径。
本文在全球一体化的时代背景下，从历史角度，通过政策措施分析对日本二战后大学本科创新教育改革进行了全面系统的研究，运用比较法、文献法、历史分析法等理论分析方法，分别以二战后初期至八、九十年代为研究对象，以创新教育发展为核心，阐述了创新教育的实施策略和发展过程，彰显出日本大学创新教育的特色，并展现了新世纪的发展趋势，这些创新教育的宝贵经验也为我国高校创新教育发展提供了可鉴之处。
第一章主要阐述问题的提出、研究目的和意义、相关研究综述、研究思路及方法、相关概念及说明。
第二章阐述日本大学创新教育实施策略发展演变的历史轨迹。
第三章对二战后至八十年代的日本高校创新教育实施策略进行了总体考察。
第四章具体呈现90年代日本大学创新教育的发展及21世纪的发展趋势。
第五章在前几部分论述的基础上，深入分析日本大学创新教育的特点。
第六章揭示出日本大学创新教育对我国大学创新教育的启示：
一、在大学教育中真正贯彻创新理念。
二、不断探索适合我国的创新教育课程体系和教学方法，优化课程专业结构。
三、鼓励大学生参加科研活动，培养其科研意识和能力。
四、加大力度培养适应我国创新教育需要的高素质创新型教师队伍。
五、营造有利于创新人才培养的良好的校园氛围。