【摘 要】
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本研究在大学生未来时间洞察力问卷的基础上,采用文献分析、访谈和问卷调查等方法对该问卷进行修订以适用于高中生,探索和验证了高中生未来时间洞察力的四维度结构模型并检验
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本研究在大学生未来时间洞察力问卷的基础上,采用文献分析、访谈和问卷调查等方法对该问卷进行修订以适用于高中生,探索和验证了高中生未来时间洞察力的四维度结构模型并检验其信效度。采用t检验和方差分析对人口统计学变量在高中生未来时间洞察力各维度上的差异性进行了比较和分析,对高中生未来时间洞察力各维度、学习自我效能感各维度与学习倦怠的关系进行了相关分析和回归分析,探讨了高中生未来时间洞察力在学习自我效能感与学习倦怠之间的中介作用。本研究的主要结论如下:第一,修订的高中生未来时间洞察力问卷共有18个项目,由未来效能、行为承诺、未来意象和远目标定向四个维度构成,该问卷具有较好的信度和效度,可作为测量高中生未来时间洞察力的有效工具。第二,我国高中生具有较好的未来时间洞察力。不同性别的高中生在未来效能维度上存在显著性差异。不同年级的高中生在未来效能和未来意象两个维度上存在显著性差异,文科生和理科生在未来意象维度上存在显著性差异。不同家庭来源的高中生在未来时间洞察力及其各维度上均不存在显著性差异。第三,高中生学习自我效能感对未来时间洞察力具有正向预测作用,高中生未来时间洞察力对学习倦怠具有负向预测作用,学习自我效能感对学习倦怠具有负向预测作用。第四,高中生未来时间洞察力在学习自我效能感和学习倦怠之间起部分中介作用。学习自我效能感对学习倦怠具有直接的影响作用,同时还可以通过未来时间洞察力对学习倦怠产生间接影响。
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