西方政治合法性理论对我国课程改革的借鉴

• 作 者: 曾东平
• 发表日期: 2008年01期
• 关键词: 西方政治合法性理论 课程改革 合法性危机

在课程改革中,如何获得教师对课程改革的认同,提高并维持教师的认同度、实现教师等参与者权利与义务的平等,对于促进教师的积极参与,减少教师的阻抗行为,实现课程改革顺利实施有着重要的意义。而西方政治合法性理论关注的核心也在于如何让政治制度或公共政策获得民众的支持与认同,如何让改革得到民众的拥护,并使改革顺利实施。因此本文正是针对当前课程改革上述现实问题,试图从西方政治合法性的视角来认识与看待课程改革,并提出自己的一些见解。本文主要是从以下几个方面展开:第一部分导论:包括问题提出、研究的意义、研究方法、研究思路。在导论中,还对西方政治合法性理论的起源与内容进行一个简要的介绍,并对当前教育及课程领域中借鉴西方政治合法性理论的现状进行分析。第二部分:是在对西方政治合法性理论有一个较为全面认识的基础上,对借鉴西方政治合法性的适切性及是否有现实的需要进行探讨。在此基础上,并结合课程改革的实际,来探讨西方政治合法性理论有哪些角度可供借鉴。而这几个角度在本文中主要包括:利益、参与沟通、意识形态、合法性危机。第三部分:在前述几个角度基础上,来进一步探讨这些新的视角能给我们的课程改革提供哪些启示。本文中这些启示主要包括从重视利益、让教师积极参与、改变教师课程意识和教师文化、课程改革与所处环境一致等四个方面第四部分:问题与展望。在研究的最后,对借鉴西方政治合法性理论于课程改革的问题进行反思,并以此对后续研究进行展望。