【摘 要】
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自2005年国务院发布《关于大力发展职业教育的决定》以来,职业教育得到了政府和教育部门的重视,但仍然无法扭转大多数人对职业学校的偏见,许多初中毕业生进入中等职业学校学
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自2005年国务院发布《关于大力发展职业教育的决定》以来,职业教育得到了政府和教育部门的重视,但仍然无法扭转大多数人对职业学校的偏见,许多初中毕业生进入中等职业学校学习实乃无奈之选,由于种种原因,中职学校的学生管理凸现出很多问题,而学生管理作为学校教育管理的重要组成部分,在中等职业学校人才培养中起着至关重要的作用,它不仅影响着学生在校期间的学习和生活,而且对他们今后的发展、对公民社会的形成都有着深远的影响,因此研究中职学校学生管理现状、探讨中职学校学生管理哲学,以及如何合理有效地管理中职学生便成了一个非常有意义的问题。
本研究以校企联办的中等职业学校DS木工学校为个案,采用质的研究方法,通过对学校生活中关键事件的描述和本土概念的提取,呈现了木工学校中学生管理的“实然”状态,教师、学生和家长对学校管理的态度,以及一个毕业生成为学校的教官之后是如何管理学生的。
本文以保罗·弗莱雷的解放教育为理论视角,解读了DS木工学校的学生管理哲学:其管理现状的背后是教师对中职学生的标签化；师生之间的关系是压迫与被压迫,而从学生走向教师岗位的教官本身又具有二重性,他们游走在压迫与被压迫之间。从一个中华传统的管理文化作为成长环境来看,教师的成长历程也是作为被压迫者的成长历程,他们在诸多事务的管理和决策中也一直没有参与的权利、没有成为完整地享有参与权利的公民。唯有作为压迫者和被压迫者的师生、管理者共同致力于改变这种非人性化的管理关系,使每一个人得到作为人的身份的对待,以人与人的关系取代压迫者和被压迫者这一对矛盾,他们才能成为共同走向解放和自由的人。
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