【摘 要】
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作为课堂教学的延伸,作业一直在英语教学中发挥着重要作用。然而研究表明,当今部分教师仍采用传统的“一刀切”作业布置方式,使学生对英语作业兴趣降低,进而影响了英语学习。
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作为课堂教学的延伸,作业一直在英语教学中发挥着重要作用。然而研究表明,当今部分教师仍采用传统的“一刀切”作业布置方式,使学生对英语作业兴趣降低,进而影响了英语学习。国内外学者对作业进行了大量的研究与实践,但是针对特定学生群体进行的关于作业多元化设计实际应用探索比较少。基于这样的背景,笔者根据建构主义和多元智能理论,结合自己的教学实践经验进行了作业多元化设计并将其应用于实际教学中,旨在通过实验验证作业多元化设计是否能够改变学生对英语作业的态度,是否能帮助学生更高效达成学习目标并提高英语成绩。笔者选取所任教山东省淄博第十一中学初三年级的成绩相近两个班级,分别设为实验班级和对照班级,进行了半个学期的实验。在实验期内实验班级每天进行多元化作业布置,对照班级每天依然布置常规作业。实验开始前,笔者对实验班级学生进行问卷调查与并选取了 6名实验班级的同学进行访谈来了解作业布置的现状及学生对传统作业的态度与评价。实验结束后,笔者再次对实验班级进行问卷调查与并再次对实验前访谈的6名同学进行访谈,来验证作业多元化设计是否改变了学生对英语作业的态度以及帮助学生高效达成学习目标。同时在实验前后,笔者对实验班级和对照班级均进行了英语水平测试,通过实验前后学生英语成绩的变化来验证作业多元化设计能否提高学生英语成绩。本文通过研究发现,英语作业多元化设计能够改变学生对英语作业的态度,帮助学生更高效达成学习目标并提高英语成绩。笔者也希望本文的能为广大一线英语教师在作业设计方面提供一定的参考,从而促使教师自身快速成长。
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