【摘 要】
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随着现代农业的不断发展,中等职业学校涉农专业有了新的发展机遇,但在面临发展机遇的同时,也将面对很多的挑战和诸多问题,因此急需一批有素质的综合型技术人才。目前,中职学
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随着现代农业的不断发展,中等职业学校涉农专业有了新的发展机遇,但在面临发展机遇的同时,也将面对很多的挑战和诸多问题,因此急需一批有素质的综合型技术人才。目前,中职学生由于年龄关系自我管理能力参差不齐,为中职学校的有序教学带来一定困难,这也成为中职学校培养学生成才面临的一大难题。论文基于此背景通过对中职生、学校及家庭三方面展开调查研究。本研究在借鉴国内外学者关于学生自我管理能力相关研究成果的基础上,通过访谈和问卷的方式,以甘肃省L职业学校为研究对象,通过对涉农中职生自我管理能力现状及存在的问题展开研究,并在此基础上对中职生就如何提高自我管理能力提出相应的解决策略。在本研究的写作中,通过查找大量自我管理相关文献后,设计相应的问卷及访谈的内容,用SPSS软件对问卷数据统计分析表明:1.中职生自我管理能力处于中等和偏下的水平;2.方差分析结果说明中职生自身、学校及家庭三者都对学生的自我管理能力有一定的影响。通过对有效问卷差异性分析及访谈结果分析发现,影响中职生自我管理能力的原因主要有以下七点:1.教师教学方法老旧单一,影响教学效果和学生自我学习能力;2.互联网教学资源缺乏及引导不够,影响学生对手机的自我控制能力;3.家长对中职教育的偏见和孩子的关注不够,影响学生学习积极性和主动性;4.班主任管理缺乏有效措施及学生缺乏集体荣誉感,影响学生自我管理能力和合作学习能力;5.中职生对专业缺乏了解并对未来就业迷茫,从很大程度上影响了学生的主动性和自我规划能力;6.家校合作不紧密,影响中职生综合素质的提高和孩子的健康成长;7.中职生存在严重的“自我中心”心理,影响学生自我约束和人际交往能力。根据对中职生自我管理能力存在的问题及原因的分析,提出相应的建议和对策:1.教师运用新颖的教学方法和学校“双师型”师资队伍的引进,提高学生的学习兴趣和自我学习的能力;2.引导中职生合理运用互联网教学资源,提高学生自我查找和自我思考能力;3.家长走出对中职教育的“误区”,并关注学生的就业前景,提高学生自信心和自我规划能力;4.加强班主任专业化的培养和建设,提高学生对班主任的认同感和班集体的荣誉感;5.开设职业生涯课程和心理教育课程,提高学生就业规划能力和使其健康的成长;6.通过新媒体宣传中职学校特色和专业前景,提高学校知名度以及家校合作紧密度;7.引导学生激发自我管理意识,提高自我管理能力并树立自我奋斗目标。
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