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在经济政治文化快速发展和频繁交流的21世纪,同样要求我国的教育跟上时代发展的步伐,用开放的眼光和思维方式去看待世界各国的教育发展,从而增强学生从不同知识文化背景和不同区域发展特征的角度思考、探索并解决问题的能力。我国自改革开放来,在教育上提出要跟上现代化快速发展的脚步,面向世界,教育跟上国际化发展步伐。化学教材是学生参与探索化学物质的性质和化学反应现象活动的内容载体,为学生理解基本物质概念提供有益的类比和清晰的解释。随着基础教育课程改革与创新的不断深入,化学教材及课堂教学也要发生相应的变化。中美两国高中化学教材自推出后都不断的修订和完善,力求更加符合学生的全面发展。为了更有效地达到新课程改革与创新的预期目标,培养出适应经济全球化发展要求的高级人才,适应教育国际化的快速发展,对中美多样化的高中化学教材有必要进行对比分析研究。在高中化学教育阶段,“有机化学”部分占有重要的位置,有机化合物广泛的存在于生产生活中,也是各科学学科的基础。本文采用文献分析法、比较研究法、文本分析法和案例研究法对我国人民教育出版社出版的高中化学教材和美国高中主流理科教材(科学发现者)《化学:概念与应用》的“有机化学”部分分别从知识呈现方式、图表系统、有机化学实验设置和课后习题方面进行对比分析研究。从中总结两国教材的优缺点,借鉴美国版教材的优点并将其融会贯通,为我国有机化学教材的改进提供合理的建议,同时使得一线教师跟上教育国际化发展的步伐,丰富其教学资源,打破使用教材版本的局限性,开阔教师的视野,为我国化学教师和教育工作者提供启发性思路。通过对两版教材对比发现,从知识呈现方式角度:人教版教材有机化学知识体系系统而完整,必修部分以生活实际引入,选修部分在必修的基础上建立有机化合物学习体系,美国版教材知识体系介绍的较少,多侧重于生命化学反应,创设生活情景,在技能性知识呈现方式中,美国版教材利用相关资料,启发学生以有意义的发现探索式学习方式学习,进一步培养学生主动思考与探索问题的能力;从图表系统角度:人教版教材的图表与实际生活生产的联系相对较少,美国版化学教材发现几乎每页都有图表,其中大部分是涉及实际生活的实物图片和安全警示图,美国版化学教材图表的内容与实际生活更为贴切;从实验设置角度:我国的教材中实验设置简要,但配有实验装置图和现象图,重视实验对学生的动手操作能力和实验技能培养,美国版教材中实验描述详细,步骤紧凑实验检验的项目较多,实验取材生活化,实验安全警示明显,重视实验操作安全教育;从习题的角度:分别从认知水平、背景水平、推理水平三个维度与综合难度进行难度计算分析,发现两版化学教材的综合难度大致相当,但两版教材综合背景难度水平相当且低于其他两个水平。从对比分析的总结,针对我国化学教材编写情况和实际教学运用提出了以下建议:有机化学知识体系要有系统性同时兼顾科学的综合性,打破单一学科界限,渗透综合科学教育从而提高学生的综合科学素养。丰富图表色彩,图表形式多样化、生活化,提高教材的阅读性和利用率,激发学生阅读兴趣。在实际的教学中也建议教师利用多媒体资源在课堂教学中多穿插与生活化紧密联系的有关化学的图片,补充和丰富教材图表,从实际生活出发激发学生学习兴趣,同时也拓展学生视野。实验取材多样化与生活化,实验操作安全教育明显化,因此建议在实验步骤的编写中融入实验安全提示,在实际教学中教师的演示实验也要规范化,注重细节,将安全教育渗透到每个实验操作步骤中,防患于未然,保护师生安全。习题设置层次性,以实际生产生活和科学技术发展前沿为背景,提供给学生应用化学知识解决生活生产等问题的机会。