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我国在21世纪初的新课改进程中,就课程功能进行了传统注重知识灌输的方式向引导学生学习能力的转变,强调学生的自我生存能力和做人能力。在自主获取知识、处理信息以及解决问题三个层次进行了重点培养。新课改实施以来,全国教育从教学改革到教学管理体制的改革深入彻底,而与之相配套的传统的班级管理方式表现出它特有的落后性,不利于学生更好的发展。中职生教育作为目前教育工作中重要的组成部分,是当前推行素质教育改革中至关重要的部分,而中职教育的管理工作和相应的教学方式是素质教育过程中最为积极的响应者,是当前大力发展中职教育的重要环节。这一问题不仅直接关系到班主任工作难度大,关系到中职学生良好班风的形成,而且也直接影响到职业教育工作向更高更远方向前进的脚步。本文内容展开是以河北城乡建设学校某班级为中心,借助实践调研、案例分析、搜寻资料、查找文献以及访谈的方式对现阶段中等教育管理环节中存在的诸多问题进行了分析,并提出一些较为有普遍意义的解决方案以供后续的改革进程中参考。中等职业学校学生学习底子差、个人素质不够高、自我约束和管理能力低、行为懒散,人文礼仪知之甚少,甚至有的学生自我生活能力都不太好。这种种现状造就了中等职业学校班主任对班级的管理压力极大、头脑发胀,没有自由、没有轻松愉快的日子,所有的精力都投入到管理工作中,仿佛国家的总理一般兢兢业业。而学生就像一个个被拎着耳朵做事的小孩子,在班级生活学习的幸福指数也变得很低。他们只知道被班主任拎着走,胆战心惊,甚至出现反抗班主任、不爱班集体的现象。多数同学在进取心以及创造力方面存在诸多不足,长期处于被动学习的状态,苦不堪言。为了打造一支班风优良、有战斗力的班集体,让每个学生都自觉主动的管理自己、管理班级、帮助同学,让学生自觉学习、主动承担、互助互爱、尊师明礼,培养学生独立担当的能力,因此,自主管理理念作为当前发展中职教育改革的重要组成内容。本文内容展开为以下几个部分,首先对当前中职教育班级管理发展中的不足进行挖掘;其次对当前中职教育班级管理发展过程中暴露出的种种不足提出分析;最后制定了一套行之有效的自主管理方案。本研究虽然选择了河北城乡建设学校这一个案进行研究,但是该研究一定程度上可以反映当前我国中等职业学校班级管理的现状,期待在后续的改革进程中能够起到建议的作用。