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高职高专教学一直以其独有的特性在高等教育界占有一席之地,在各方面都与普通高等院校的教育有很大不同。高职英语教学做为高职院校的一门基础学科,更是具有其独特的性质。正因如此,高职院校的英语教师一直在不断探索出路,试图寻找一个符合高职院校应用型人才培养要求并符合当今教学改革需求的教学模式,为培养出满足社会所需的应用型人才寻找出路。国外有很多先进的教学模式是值得我们借鉴的。其中20世纪90年代以来由美国医学界首次运用的,与建构主义学习理论和教学原则十分吻合的“问题式学习”教学模式,在很多领域被公认为是解决实际问题的有效方法。目前,该教学模式正被更多的教育领域所重视和采用。作者在对该教学模式的了解过程中发现,这种以学习者为中心,以引发学习者自主学习及自主解决问题的教学模式非常符合当前高职高专院校学生以及高职院校教学的特点。因此,本研究尝试性提出将PBL教学模式运用到高职院校英语教学中的设想。本研究主要分为四个部分。第一部分为文献综述。主要包括PBL教学模式的定义、特点、基本实施步骤和基本要求,同时在本章中对该教学模式的来源与发展、国内外研究现状以及研究中所表现出的该教学模式在其他领域的优点及不足之处进行了适当的阐述,并将该教学模式与传统教学模式及其它相关教学模式进行了比较。第二章为该研究的理论基础。其内容主要包括建构主义体系及其内部的两个分支理论,即建构主义学习理论和社会建构主义倾向。同时对“问题式学习”教学模式所涉及到的其它理论,如情境学习理论、合作学习理论以及元认知理论分别进行了阐述。第三章为该教学模式在高职英语课堂教学中的应用研究部分。该部分主要研究了“问题式学习”教学模式在英语课堂中的具体实施。从研究的整体设计,研究对象的选择、研究前的准备工作到具体课程中的实施,再到最后的实验结果的分析,展示了该教学模式的实施流程,同时展现了该教学模式在高职英语课堂中的可操作性。文章的第四部分是在得出该教学模式在高职英语教学的结果后,对实践中出现的问题进行分析,并对今后在高职院校公共英语课堂中更广泛的推行该教学模式提出合理的建议。本文的研究旨在尝试性的将PBL教学模式与高职英语课堂相结合,以期为我国高职高专院校的英语课堂教学改革提供一个新视角和实例。