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英语是世界通用语言,是国际合作与交流不可缺少的沟通工具。在全球一体化的今天,要想保持与世界同步,与国际接轨,就必须熟练使用英语。因此,英语各方面知识和技能的学习在我国的国民教育具有重要意义。英语学习受到社会各界的重视,目前国内外关于英语有效学习策略以及学习方法的研究十分普遍,并取得了一系列丰硕的成果。但是,通过对相关文献的汇总以及实际调查,发现以上成果和理论一般运用于实际的并不多,而且主观性太强。研究成果中英语学习策略和方法过多、范围过大,教师很难选择合适的学习策略传授给学生,学生对教师提出的一系列学习方法也无法全部掌握或者提炼出自己所需要的,进而导致在英语或者任何学习策略方面的理论研究无法真正有效用于实际。
基于现实的需要,在国内外学者已有英语学习策略和方法的研究基础上,在合理、科学度量学生的英语学习方法和策略存在无效性的前提下,运用经济学、管理学方面的模型和定量方法,为教师指导学生提高英语学习效率给出针对性建议。目的是帮助教师培养学生养成良好的语言学习习惯,使学生提高学习效率,发展自主学习能力,让学生学会学习,达到终生学习的目的。为了达到以上目的,本文对英语有效学习及其综合评价模型进行系统的研究,并结合实例证明了所构建模型的有效性和合理性。全文的具体安排如下:
首先,本文对国内外关于英语有效学习的文献和相关成果进行回顾,总结了英语有效学习及其综合评价的相关理论和方法,以及本文将要用到的相关理论方法,为后续英语有效学习综合评价研究提供基础。
其次,研究了英语有效学习的影响因素及其之间的具体关系。在分析英语有效学习内涵的基础上,建立英语有效学习的钻石模型,并运用结构方程模型理论构建衡量英语有效学习影响因素的结构方程模型。利用高校大学生英语学习的调查数据,对英语有效学习影响因素的结构模型进行实证分析。
随后,提出了英语有效学习过程评价模型并对其进行了实证。在构建英语有效学习过程性评价模型中,分析了主成份理论与数据包络理论,比较发现两者存在互补之处。结合两者,运用可行性分析和理论分析,构建了基于PCA-DEA的综合评价模型,并提出了利用PCA—DEA模型进行英语有效学习过程评价的计算步骤。运用所构建的英语有效学习过程评价模型,对学生英语学习的方法效率、纯英语学习方法效率以及英语学习的规模效率定量分析,度量出学习存在无效性的学生,并再追溯到具体投入和产出因子找出影响其英语学习无效的具体因素,建议学生依此改进自己的学习方法和策略,其本质是对学生的英语学习进行投入和产出评价,属于一种过程性评价。
最后,提出了一种基于教师指导型的英语有效学习结果评价模型。通过过程评价能合理对一定范围内学生的学习投入要素和产出要素进行评价,但如何进一步选取一个标准适用于大部分甚至全部学生学习的综合性度量就属于结果性评价的范畴,与过程评价形成互补。为了进行英语有效学习的结果评价,本文在充分利用教师信息的基础上结合灰色系统理论构建了一个基于教师指导型灰靶决策模型,运用问卷调查数据对模型进行实证研究,研究结果表明所建模型具有一定的可行性和实用性。