【摘 要】
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当前世界,高等教育质量是提高国际竞争力的关键因素,是国家和社会共同关注的核心要点。高校学生评教制度作为高校教育质量保障体系的重要组成部分,承担着帮助教师提高教学水平,促进教师发展和实现学生学习需求的重要作用,但是高校学生评教的制度性困境影响学生评教结果的有效性。为了更好的深入了解高校学生评教偏差行为与制度因素之间的相关关系,本研究基于全国6所高校361名大学生问卷调查的微观数据,结合制度理论和新制
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当前世界,高等教育质量是提高国际竞争力的关键因素,是国家和社会共同关注的核心要点。高校学生评教制度作为高校教育质量保障体系的重要组成部分,承担着帮助教师提高教学水平,促进教师发展和实现学生学习需求的重要作用,但是高校学生评教的制度性困境影响学生评教结果的有效性。为了更好的深入了解高校学生评教偏差行为与制度因素之间的相关关系,本研究基于全国6所高校361名大学生问卷调查的微观数据,结合制度理论和新制度经济学人类行为与制度关系理论,运用Spss统计软件对数据进行处理与运算,采用OLS回归模型的统计学方法,对在校大学生的评教偏差行为,以及学生评教的制度因素进行分析,进一步探究高校学生评教偏差行为与制度因素的相关关系,找出淡化甚至解决学生评教偏差行为的制度优化建议。得出以下研究结论:(1)高校学生评教评教偏差行为的具体表征。高校学生在进行评教时存在评教偏差行为,导致学生评教结果的有效性缺失。依据实证研究数据中学生评教偏差行为因子得分的均值由高至低,具体包括:偏向性评教、消极性评教和认知不足评教。(2)影响高校学生评教偏差行为的制度因素。高校学生评教的制度设计、制度实施和制度反馈都是学生出现评教偏差行为的影响因素。高校学生评教制度理念定位偏差,制度结构设计存在不足,学生评教的指标内涵设计不科学,制度宣传不到位,评教的组织方式不结合学生的学习安排和需求,错误的评教实施过程,教师教学工作考核和教师人事管理为主的制度反馈,都将影响学生出现评教偏差行为。(3)高校学生评教偏差行为矫正的的制度优化建议。高校学评教的制度设计、制度实施和制度反馈设计存在缺陷,依据学生评教偏差行为与制度因素相关关系的实证研究数据,结合文献研究结果,提出谈话甚至解决学生评教偏差行为的制度优化建议。
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