【摘 要】
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习题是中学数学课本中的重要组成部分。数学习题的配置,是数学习题理论的重要组成部分。习题配置得好不好,直接影响到学生学习质量的高低。在当前新课程改革之际,探索中学教
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习题是中学数学课本中的重要组成部分。数学习题的配置,是数学习题理论的重要组成部分。习题配置得好不好,直接影响到学生学习质量的高低。在当前新课程改革之际,探索中学教学中数学习题的配置问题,在实践中有着现实意义和价值。本论文在已有的理论研究成果与数学教学实践的基础上,针对当前新课程高中数学教学改革的现状,对新课程高中数学习题配置进行理论探讨、经验总结和实践探索。先是系统地阐述了数学习题的涵义、分类、功能,以及数学习题的编制原则,详细阐述了不同依据的中学数学习题应采用的不同编制方法,然后根据《全日制普通高级中学教科书》代数第一册(老教材),《全日制普通高级中学教科书(试验修订本?必修)》数学第一册,《普通高中课程标准实验教科书》数学1(必修)习题的变化特征,对新课程课堂例题配置,课后习题、单元测试习题配置,模块考试习题配置进行案例分析。
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