作为一个人的教师

• 作 者: 涂欣
• 发表日期: 2005年期
• 关键词: 教师 关系中的教师 教师成长 质的研究

教师是一个具有独立人格的人,具备自我发展的能力,教师的成长只能由教师自身在特定的教育场景中实现。因此,只有立足于对教师成长现场的把握,展开实然性的研究,才能够为应然性研究提供事实依据与理论前提。 本研究采用了社会科学研究中日益兴起的质的研究方法。研究对象是成都市M小学的全体教师。 本研究收集资料的时间从2004年8月至2005年4月,收集资料既采用了现场观察、深度访谈、调查问卷、实物采集等方式,也借用了网络工具进行资料收集。 本研究的研究视角充分体现了教师作为一个人的本质特征。人是在对象性的关系中存在及发展的,教师的成长亦如此。教师栖居于学校,学校是教师成长的现场。学校关系就是由教师、学生、家长、学校管理者等人有意识的协调力量和活动的合作关系。作为一个人的教师,其自我发展意识和自我发展能力都是在学校关系中发展的,这成为我研究教师成长的基本思路。 本研究分别从教师的自我认知、与学生的共生、与同事的同行、领导的引领、学校文化的浸染、面对外界的审视六个方面对教师在关系中的成长做了阐述,展现了一个特定的教育场景——M小学教师的成长全貌。 教师的成长是教师自身与外部的人和物相互作用的结果。教师自身需要增强教师的自我成长意识和能力,而外部的人和物会通过相互作用促进教师的成长。