论文部分内容阅读
新课标下及时转变化学教师观念、提高教育教学水平、更新化学知识体系是化学课堂教学的需要，根据化学学科的特点，创新校本教研和校本培训模式，促进化学教师专业化发展，有利于推动学校教育教学质量提高。校本教师培训是由校长、教师及学生共同参与的，由上级培训机构指导的，其专门是针对于学校的，为学校所服务、为教师所服务、为教学所服务，且能够最大程度的利用校内外的培训资源的培训活动。校本培训更加符合学校的实际情况，更有利于解决学校教育教学中的实际问题，它将理论与实践紧密结合，覆盖面更广针对性更强，形成教师继续教育的内在动力，使不同学科、不同层次教师的学习需求得到满足，缓解了工作和学习的矛盾，便于有效地实施全员培训，提高教师的教育教学水平和能力是校本培训的最终目的。为了促进各学科教师与新课程共同成长，乌海市滨河中学以实用为目的，根据学校实际制定了相应的教师培训内容，同时也根据化学学科的特点，充分发挥化学实验功能，创新校本教研和校本教师培训模式，为广大化学教师搭建研究平台，营造学习环境，提供发展空间。本课题的研究就是选取了乌海市滨河中学为样本，运用文献资料法、调查反馈法、经验总结法、行动研究法等研究方法，主要内容包括教师校本培训概念的界定，对新课程下教师培训现状和不足加以分析；通过解读化学新课程标准，认识到新课程标准下，对化学教师教学理念所提出的新要求；通过问卷调查，对部分教师进行了有关校本培训教学方面的情况调查，并对问卷结果进行了分析对比；有效运用校本培训模式，解决化学教师在新课程标准下的教学问题的实践部分。在实践中强调，校本培训要充分利用化学学科以实验为基础的学科特点，不断拓展化学学科视野。根据学校和教师的实际情况，制定教师校本培训模式。有效实践校本培训青年教师培训模式，以《金属的化学性质（第一课时）》为例学习新课标的理念；有效实践校本培训教师信息素养培训模式，使教师对信息技术与课程进行整合；有效实践校本培训反思性教学模式和案例教学模式，对课堂教学反思后进行批判与评价；有效实践校本培训课题研究模式，围绕化学课堂教学实际问题幵展教师小组研究。通过以上研究，提出在实践中，做好新课程标准下的校本培训教学工作的几点建议。最后根据本课题研究的实际情况，总结了研究结论、分析了研究中的不足之处，同时也明确了今后研究工作的方向。