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梁启超是中国近代史上有巨大影响的历史人物，他不仅是向西方寻求真理的重要代表人物之一，著名的政治活动家、宣传家及中西思想的会通先驱和启蒙者，而且也是重要的教育家。
所谓梁启超的传统教育观，指在那个特定的“过渡时代”——举国西化大兴废书院倡学校的时代背景下，梁启超站在中西历史文化会通的高度，审时度势，不趋时流，大胆的从中国传统教育思想中特别是儒家教育思想中汲取精粹以补救当时西化教育泛滥时人心道德的空洞与苍白的教育理念。本论文之所以选择梁启超传统教育观来写，主要建立在对当下教育省思的基础之上，考虑到今日教育的弊端，偏执物质科技而轻视心灵人文，所以我们应该反观传统，从中汲取对今日教育有补益的东西。而梁启超的传统教育观承传历史而来，很有典型的代表意义，再加之梁启超又是处于中国数千年未有之“劫变”的天翻地覆的时代，所以，如果我们站在今天的立场，再反观这场变革中梁启超当时坚持的传统教育观，肯定对我们今天的教育有很大的启发作用的。
本论文的宏观思路是这样的：第一部分梁启超传统教育观的渊源，这部分主要写两个方面，一是写梁启超的生平以及所受的教育，意在说明梁启超传统教育观源于梁启超所受的传统教育的影响；二是写从书院到学校以及梁启超对学校的批判，这一部分既交代梁启超传统教育观产生的时代背景，也意在表明梁启超传统教育观源于对革书院到学校后学校教育的不满与反省；第二部分梁启超传统教育观是主体部分，主要论述梁启超的人格教育观、诗教观、历史教育观、经典教育观以及挫折教育观；第三部分结语属于当下启示，主要是从梁启超传统教育观中获得对当下教育有所补益的启示。最后附录——梁启超故乡行记，主要是为了表明我对梁启超的敬意，同时也想以此传达我写这篇文章的真诚。