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美育是素质教育的一个重要方面,音乐教育则是实施美育的重要内容和途径。音乐教育对于培养中小学生的审美意识,促进个性及身心健康发展,提高人文素养具有十分重要的作用。近年来,随着国民经济的快速发展,人们对于精神层面的需求也在快速增长,社会音乐教育发展迅速,中小学生进培训机构学习音乐在我国尤其是在一些经济发达地区非常普遍,这对于学校音乐教育起到了很好地补充作用。烟台市是我国首批开放的沿海14个城市之一,社会音乐教育发展迅猛,各类音乐教育培训机构繁多,但在蓬勃发展的同时,也显现出许多问题。正视并解决这些问题,引导社会音乐教育规范、理性发展,具有十分重要的现实意义。本论文概略阐述了社会音乐教育的国内外研究现状,研究的范围、对象、内容、目的、研究方法。论述了社会音乐教育的概念及其特殊价值以及与学校音乐教育、家庭音乐教育之间的关系。阐明了烟台市芝罘区社会音乐教育的文化背景,调查了解了芝罘区中小学及社会音乐教育培训机构总体规模,并以部分社会音乐教育培训机构为调研对象,通过问卷调查、访谈、观察、文献分析等研究方法,对培训机构中中小学生的学习状况,教师的基本情况,家长及学生家庭基本情况,机构的办学宗旨、管理制度、课程设置、运营模式、教学场所、发展规划等方面进行了了解,从中获取了一些研究数据。通过调研数据及访谈分析,对芝罘区中小学生社会音乐教育中的经验进行了总结,找出了存在的一些问题,如地方性政策法规的缺失,政府监管不到位,培训机构自身管理不够规范,机构及教师的资质认证缺乏,运营模式单一等问题。分析其原因所在,提出了相应的解决对策,从建立健全社会音乐教育法规制度,加强音乐教育培训机构自身建设与管理能力,怎样与当地学校音乐教育相结合,如何使社会音乐教育与烟台市正在开展的中小学生艺术素质测评工作相融合阐述了个人观点。