【摘 要】
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向量作为近代数学中重要的数学概念之一,是具有几何和代数双重身份的概念,是沟通代数、几何与三角函数的桥梁。将空间向量引入高中数学,为解决立体几何问题提供了一个全新的
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向量作为近代数学中重要的数学概念之一,是具有几何和代数双重身份的概念,是沟通代数、几何与三角函数的桥梁。将空间向量引入高中数学,为解决立体几何问题提供了一个全新的思路,为解决三维空间中图形的位置关系与度量问题提供了一个有效的工具。目前,对空间向量法解决立体几何问题这一思路得到了数学教育界的普遍关注,国内有不少人进行了大量的理论探索,但这些研究大都停留在理论上,缺乏对一线教师与学生的实证研究,也缺乏高中生对空间向量的态度研究。随着近几年空间向量问题在高考中的比重越来越大,一线教师和高中生对于空间向量法解决立体几何问题的态度就显得十分重要。本文采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、比较法等途径研究一线教师和高中生对于空间向量法解决立体几何问题的认知情况,得出空间向量法解决立体几何问题在高中生中存在“认知”障碍;对于高中教师来说,虽然对于空间向量改革比较认同,也看到学生应用空间向量法解决立体几何问题的好处,但是一些老教师对于学生这样广泛应用向量法会影响其空间想象力的培养有一定的担心,对这些情况笔者以实例为基础,分析比较了两种方法解题的思路,并结合自身经验和实际情况提出几条改进空间向量法教学的教学策略,以便更好的让学生运用空间向量法解决立体几何问题,进一步发展学生的运算能力和推理能力。
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