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众所周知,田径是各项体育运动的基础,素有“运动之母”的称号,它包含了人类生活和生存所必需的走、跑、跳、投等基本运动技能。少年儿童从小参加田径运动的锻炼,有利于全面提高身体素质,符合素质教育的需要。由于传统田径内容的成人化、形式的竞技化、器材的专业化阻碍了田径运动在学校的开展,越来越多的学生丧失了学习田径运动的兴趣,与田径运动渐行渐远。为了使更多的青少年儿童重新回到田径场,国际田联和德国田联于2000年联合推出了国际田联少儿趣味田径项目(IAAF kids athletics)。它主要是针对儿童(8,9—12,13岁)的心理、生理特点而设计的一套具有娱乐性、趣味性的田径活动形式,且有相适配的成套器械。国际田联推广的少儿趣味田径运动的两大任务是引导少年儿童学习田径的兴趣和培养具有田径天赋的后备人才。就目前的实践看,第一个任务已经实现,第二个任务存在问题,即发展与田径相关的运动技能。本研究选择少儿趣味田径中技能学习的现状与对策研究为题,目的就是在趣味中寻求田径技能的发展。本研究运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法,以少儿趣味田径技能学习为研究对象,以江苏省少儿趣味田径12所实验学校体育教师为调查对象,了解少儿趣味田径技能的学习现状,分析影响少儿趣味田径技能学习的主要因素,并提出相应的发展对策。通过调查研究,本课题得出以下结论：1体育教师对少儿趣味田径技能学习的重要性认识不足。田径包含了人类生活和生存所必需的走、跑、跳、投等基本运动技能。根据动作技能的发展规律,在小学阶段应该充分发展学生的基本动作技能。由于少儿趣味田径的技能比较简单,教师将教学重心过多地放在激发学生的运动兴趣上,把体育课上的更像游戏课,忽视了少儿趣味田径技能的教学。2学校的体育场地器材配备参差不齐,不能满足少儿趣味田径运动技能的教学。充足的场地器材是进行少儿趣味田径技能学习的物质保障,不少学校因体育经费不足,只购买了一套或两套国际田联专门设计的体育器材,加之学生人数和体育课课时较多,容易造成多个班级或年级同时上体育课的现象,使得体育器材不能满足学生的需求,对学生学习少儿趣味田径技能造成一定的影响。3在技能学习中,教师认为重要的关键技术,学生掌握情况并不乐观。在教学中,教师应该加强对学生的指导,使学生牢记关键技术,为更好的学习技能打好基础。4在走跑跳投四项技能的学习中,学生在投的技能中掌握的情况不容乐观。对投的各个关键技术掌握的不好,不如走,跑,跳的技能学习的扎实。5影响学生少儿趣味田径技能的因素主要是学习兴趣和学习动机。