【摘 要】
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本文积极响应历史教育界对历史教育改革的呼吁,以我国高中历史课程文明史观体系的现状为切入点,借鉴法国历史学家布罗代尔《文明史纲》中的文明史观体系,从教材编写和课堂教
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本文积极响应历史教育界对历史教育改革的呼吁,以我国高中历史课程文明史观体系的现状为切入点,借鉴法国历史学家布罗代尔《文明史纲》中的文明史观体系,从教材编写和课堂教学两个角度,对我国人教版高中历史必修教材的内容进行了重新整合,意图构建一个高中历史课程的文明史观体系。具体而言,文章主要分为三个部分:第一部分,解读布罗代尔的“文明史观”,分析教材《文明史纲》,探索其中的文明史观体系及中学历史教学思想。长时段总体的历史考察角度可以说是布罗代尔的文明史观的精髓,《文明史纲》紧紧围绕这一点,构建了一个重视物质生产、多样、分层、流动的文明史观体系。第二部分,分析人教版必修教材中现有的文明史观体系,挖掘其中有待修改完善的内容,结合《文明史纲》的经验,提出改进的策略,包括体例和内容两个方面。在体例上保留中外合编的做法,但是改变按政治、经济、文化分模块的做法,改为按照时期编排,以维持历史学科的完整体系;内容上则选择影响更为长期、深远的内容。第三部分,对一线教师进行访谈调查,了解当前高中历史课堂中文明史观的运用情况。结合调查结果,从新授课和复习课两个方向探索在高中历史教学中有效落实文明史观的策略。新授课借鉴布罗代尔“文明史观”的视角,重新解读相关史实,培养学生的历史思维;复习课,借鉴布罗代尔《文明史纲》的文明史观体系,整合教材知识,构建“文明史观下的知识体系”。
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