论文部分内容阅读
学生的参与是描述学生在与学业有关的活动中投入生理和心理能量的状态变量。学生的课堂参与是大学英语课堂教学活动的重要方面。它并不仅仅涉及行为表现，还涉及到心理投入问题，因此学生参与大体上可划分为行为参与，认知参与和情感参与三个方面。
随着教育体制改革的深入，在大学英语课上，学校逐步加强了对培养学生的听说能力，尤其是说的能力的重视。许多学校增加了对教学手段的投入，如网络多媒体教学平台的建立等等，以给予学生更大的学习空间和学习自由度，然而，学生课堂参与的积极性却并未得到明显提高。其中原因之一就是学生非投入。学生参与问题应是现今学校教育之核心，对这一点外语教师已基本达成共识，但它是如何影响学习结果的，如何鼓励学生参与还有待进一步探索。本文在前人关于学生参与研究理论与实践的基础上，对学生参与的概念进行了归纳和总结，并且在大学英语这一学科背景下，探讨学生参与在英语学科的具体意义，从而设计了学生行为参与问卷、认知参与问卷以及情感参与问卷。根据这三份调查问卷分析结果，来探讨这三种参与之间的相关关系，进一步发现学生参与与学习结果之间的关系，以及鼓励学生参与的方法。相信对“学生参与”的研究能为高校英语教学工作带来一些启示。