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跨文化交际学在我国二十余年,发展迅速,研究方兴未艾,成绩令人鼓舞。由于它在外语教学方面的广泛应用,越来越多的外语教师认识到,培养学生的跨文化交际能力是外语教学的主要目标。外籍教师作为跨文化交际能力培养的一种直接而有效的形式,既可教授语言,又能培养交际能力,在外语教学中起到非常重要的作用。如何利用好外教资源值得我们深入探讨。本文概述了跨文化交际能力的概念、内涵和相关研究,并以大学英语专业学生在母语环境中对目标语言文化习得现象为出发点,采用诊断法研究由英语外教及其营造的语言文化和交际环境,分析外教教学对学生跨文化交际意识和行为的影响。采用测试和问卷调查法直接和间接地调查外教教学过程中文化知识和交际能力的各种问题,例如:语言表现,动机,语言态度和文化知识以及意识。利用与学生调查相关的问卷了解外教在中国教学过程中对文化的敏感与适应情况以及他们遇到问题和解决问题的方式。结果显示外教的语言教学能够明确的校正目标语言文化习得并能提供持续的社会语言环境接触,促进学生跨文化交际能力的提高。而且,教学双方遇到问题和解决问题的过程,使得他们增强对不同文化的认识和理解,并自觉调整自身的行为,产生某种程度的同化,从而达到共享两种文化,实现跨文化交际能力的跨越。通过对调查结果的分析,指出外教教学的优势和不足,并对以后的外教资源利用提出具体的建议,以期待更快更好地提高学生的跨文化交际能力。本文包括除了介绍和结论的五个章节。第一个部分引言是对全文的简要介绍。第一章文献综述对国内外跨文化交际能力以及国内对外教教学的研究现状进行了论述。第二章阐述了支持本研究的理论框架,主要介绍了程序逻辑模型和Moran的文化教学理论。第三章介绍研究的方法,详细描述了设计程序、工具以及收集数据的步骤。第四章详细描述测试和调查问卷的结果,借助于结果所做的详尽的分析。第五章归纳这项研究的相关结果,并且提出高校如何更好地利用外教资源用于培养专业学生跨文化交际能力的建议。最后的部分对本项研究做出总结,提出了该研究对英语专业教学的启示意义,指出了本研究的局限性,以期对今后的研究提供一点借鉴。