【摘 要】
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自我修正现象广泛存在于母语、二语的交流中，前人通过大量的理论和实证研究，总结出丰硕的研究成果。但是相较于单一语言中自我修正现象的研究，双语间的自我修正现象虽有所涉及，但
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自我修正现象广泛存在于母语、二语的交流中，前人通过大量的理论和实证研究，总结出丰硕的研究成果。但是相较于单一语言中自我修正现象的研究，双语间的自我修正现象虽有所涉及，但并未得到广泛重视。 口译作为重要的跨语言交际的工具，其工作特点决定了自我修正现象的必然性。作为口译重要组成部分的视译，在此领域并没有系统深入的研究。为了进一步探究视译特点，本文基于前人基础，依托Gile的精力分配理论，Levelt、Van Hest、Kormos等在自我修正领域的研究，通过对上海外国语大学20名英语翻译专业学生以及2名相当于专业译员的高级学员视译录音文本转录的分析，旨在回答以下问题：（1）学生视译自我修正的特点是什么？（2）英译汉、汉译英视译中，自我修正的表现有何差别？（3）如何对视译中的自我修正进行分类？（4）视译中自我修正的原因是什么？（5）如何提高视译中自我修正的质量从而提高学生视译水平？ 实验分为两个部分——英汉、汉英双语视译以及调查问卷。实验收集到超过300分钟的录音资料，转写成36000多字文本材料。通过对收集到的小型数据库进行研究，发现：（1）英译汉视译的自我修正数量多于汉译英视译；（2）英译汉视译中恰当性修正最多，而汉译英视译中错误修正最多；（3）视译文本的可见性、不同语言熟练程度对于精力分配的影响、不同语言的特点等对自我修正都有不同程度上的影响；（4）视译中自我修正的分类可结合同声传译和交替传译中的归类。最后本文提出了一些视译教学建议，以促进学生译员自我修正质量的提高，最终提高视译水平。
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