【摘 要】
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教育的改革与进步使多元智能理论越来越多的应用在教学中。加德纳教授在20世纪80年代初提出这一理论,从此各国教育领域都开始了在这一方面的研究。1998年,我国相关专家开始探
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教育的改革与进步使多元智能理论越来越多的应用在教学中。加德纳教授在20世纪80年代初提出这一理论,从此各国教育领域都开始了在这一方面的研究。1998年,我国相关专家开始探索该领域,并且在一些中学进行了实践调查。本人通过将多元智能理论应用在初中体育教学中,展开实验调查与研究,为该领域的研究提供一定的参考。多元智能理论是指在教学过程中对学生进行多种因素的培养,在教学目标、教学过程、教学评价等方面融入智能因素、音乐因素等实现学生综合素质的培养。学校的教学要力求促进每个孩子的全面发展。该理论在体育课堂的使用有助于体育教学教学目标的设定,在体育教学中渗透该理论使得学生在身体素质和心理素质各方面都得到了改善。本研究采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和实验法等在深圳市光明新区高级中学进行研究,以该校初一两个班级学生为研究对象,主要是通过多元智能理论和传统教学理论在两个班级的运用进行实验调查研究,通过数据分析了解多元智能理论在体育教学应用研究中相对于传统教学理论的优势:(1)多元智能对学生身体运动智能的影响;(2)多元智能理论对学生人际交往智能的影响;(3)多元智能理论对学生自然观察智能的影响;(4)元智能理论在体育课中的实施激发学生学习动机;(5)多元智能理论对学生音乐智能与自我认识智能的影响.通过调查分析提出相关结论(1)多元智能理论与教学相结合有利于提高学生多项智能;(2)多元智能理论的应用有助于提高学生学习积极性;(3)多元智能理论渗透在教学中有利于建立和谐的师生关系。针对结论笔者提出了相关建议:(1)作为新时代体育教师应树立新的教学理念;(2)中学体育教学应该针对学生的实际情况进行多元智能教学;(3)在体育教学中加大多媒体教学手段的应用
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