【摘 要】
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适龄残疾女童是处在社会边缘的特殊群体,保障适龄残疾女童义务教育权利是提高残疾女童自身素质、实现自我价值的主要方式。近年来,我国高度重视适龄残疾男女童义务教育安置保障工作,随着相关教育法律政策的不断完善和落地实施,适龄残疾女童教育发展状况得到了显著提升。然而,对比适龄残疾男女童义务教育情况,发现残疾儿童教育存在性别不平等,残疾女童教育状况并不理想。因此,深入研究适龄残疾女童教育保障对改善女童的不利处
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适龄残疾女童是处在社会边缘的特殊群体,保障适龄残疾女童义务教育权利是提高残疾女童自身素质、实现自我价值的主要方式。近年来,我国高度重视适龄残疾男女童义务教育安置保障工作,随着相关教育法律政策的不断完善和落地实施,适龄残疾女童教育发展状况得到了显著提升。然而,对比适龄残疾男女童义务教育情况,发现残疾儿童教育存在性别不平等,残疾女童教育状况并不理想。因此,深入研究适龄残疾女童教育保障对改善女童的不利处境以及实现社会和谐有重要意义。本文以适龄残疾女童教育保障为关注焦点,在界定了相关概念和理论的基础上,展开了对湖南省N市适龄残疾女童教育现状的实证研究。在现状分析中,介绍了实地调研地区N市的基本情况,目前适龄残疾儿童受教育状况,政府、学校、家庭和社会对适龄残疾女童教育保障现状,及适龄残疾女童教育需求。并根据问卷和访谈调查的数据信息,发现N市适龄残疾女童教育保障工作中存在政府教育保障不太充分、学校教育有待改善、家庭和社会教育支持相对薄弱等问题。又从性别和残疾的双重偏见、监护人文化素质与经济状况、适龄残疾女童自身方面分析了影响其教育的主要因素。提出了改善适龄残疾女童教育保障的对策建议,包括政府完善残疾女童教育保障相关法律法规、加大多种教育资源投入;学校营造性别平等的教育环境、提高残疾女童教育质量;家庭改变不同性别教育期待的传统观念、重视适龄残疾女童教育效果;社会大力宣传残疾儿童性别平等教育的理念、发挥社区等社会力量促进残疾女童教育发展等内容。以期引起社会对适龄残疾女童教育的重视,进而推动解决适龄残疾女童教育存在的问题。
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