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随着全球化经济的发展,各个国家之间的联系日益加强,同时竞争也不断地加剧。国家之间的竞争是科技的竞争,人才的竞争,我国的高等教育学校是我国人才培养的主要力量,承担着为国家的发展输送人才的职责。作为高校教师来说更是承担着培养人才的重大责任,教师的专业素质,职业道德都会影响到学生们的发展,影响到中国的教育水平。近些年来,我国高等教育的质量正在不断地下降,造成这一现象的原因是教师的素质正在下降,从而影响到了整个的高等教育的水平。教师的职业道德对高等学校的发展,对教育水平的提高,对国家人才的培养有着重要的意义,关系到努力办好人民满意的教育,教育是民族振兴和社会进步的基石。因此有必要在全社会建立起对高等教育学校的教师的评价体系,从而一方面可以促进教师为了得到认可,会不断提高自己的专业水平和文化道德素质等,促进个人的发展；另一方面可以促进中国高等教育水平的提高,促进人才的培养。目前我国在高校教师职业道德评价体系的建立方面还不是很完善,相关的制度建设也不是很健全,因此需要相关部门重视对高校教师职业道德评价体系的建立。本文首先描述了研究背景和研究的目的及选题的意义、通过查阅国内外文献综述,形成了本文的基本写作思路,其次本文对高校教师以及高校教师职业道德评价的概念和其特点进行了定义,并概括性的说明了高校教师职业道德评价体系的构成,运用需要激励理论、指标分解理论及绩效评估理论三种主要理论基础来完成本文。第三,通过对评价体系的内容、指标权重、目的、评价的标准等方面进行了一定的分析研究,并对我国的高校教师职业道德评价体系目前的的发展中状况进行了研究。根据以上几点现状,得出现有高校教师职业道德评价体系主要存在指标内容不够明确,评价标准单一性,评价方式倾向他评等问题,从政府、社会、高校及教师的出发点来找造成问题的成因。第四,创新性地构建了高校教师职业道德评价体系,在以往的基础上提出了教师、学校、社会、学生四个利益关系的指标评价内容,运用了兼顾“功能性”和“协调性”的综合评价模型,优点是能够实现动态性评价,让管理者更好的分析结果。第五,通过东北林业大学实证分析,验证兼顾“功能性”和“协调性”的综合评价模型的合理性,最终得出结果,对结果作出分析。本文最后,对于高校教师职业道德评价体系提出针对性对策和保障机制,其中环境建设从政府、社会及高校的三个层面来保障完善。