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高考关系着社会的公平、公正,语文高考更是承载着中华民族几千年的历史文化根基,它所体现的是历代中华儿女对母语的热衷与追求,其重要性不言而喻。文言文阅读凭借其较高的分值在语文高考中占据重要地位。就文言文本身,它是中华民族几千年的智慧结晶,滋养一代又一代人,是教学中的重难点,也是高考中的重难点。加之,近些年党中央对中国传统文化的重视,在弘扬传统文化中,更是加大了文言文的分量。所以文言文不管是于教学考试中,还是现实生活中,都是被关注和讨论的重点。但是,在当今“一考定终身”的影响下,人们急功近利,被考试所役使,很少有人用冷静客观的态度去审视文言文阅读存在的真正意义,文言文考试沦为一种争名夺利的手段。本文力图从不同角度,来分析高考文言文阅读在不同视角下所彰显的意义和价值。希望通过文言文考试实践下的理论探索,可以为人们再度审视高考文言文提供一种全新的视角。本文主要结合近十年的高考文言文试题以及理论分析和个人经验,就试题本身的问题提出一些想法。第一章,是从文言知识与能力考查、情感态度与价值观考查等方面进行说明。文言文知识与能力维度中重点分析的是文言文断句、文言特殊句式、文言实词及虚词、词类活用、通假字等基本的文言知识,以明确考生凭借哪些文言知识来答题,或者是文言阅读考查了学生哪些文言知识。文言文阅读能力,主要是从六种能力层级角度来对高考文言文进行分析。第二章,是对近十年全国卷I中文言文命题特点进行研究,主要是从题型、题量份额、选材内容、选文篇幅等方面展开研究。其中题型方面,主要是对近十年的主、客观题进分析比较;题量份额中,主要是将文言文阅读题量与语文其他试题数量以及不同年份文言阅读题量进行了比较,以明确文言阅读试题数量的发展变化及其背后的原因;选材内容方面,通过对近十年选文出处及内容的分析,以把握选材大的价值取向及选材内容的发展变化趋势;选文的篇幅,通过对篇幅长短的比较分析,以明确文言文阅读的难度以及对学生实际的关照。第三章,是对近十年高考文言文试题问题分析,主要是结合《考试大纲》、语文课标、语文自身的语用规律以及语文核心素养等方面进行了问题说明。文章通过这四方面的探究,以期明确文言文阅读命题的合理性与否,以便为下文提出些许建议。第四章,是对高考文言文阅读试题的编制提出的建议,即①凸显文言文不同层面知识,扩大考查范围;②加深能力层级,转变理解分析的考查方式;③增加主观类题型,实现多种题型并存;④考题价值观的多维性;⑤注重对现实社会的人文关怀。文章期望通过以上建议,可以为文言文阅读试题命制提供新的视角,以及完善文言文自身发展和文言文教学实践。在此需要强调的是,本文论力图通过文言文实践背后的理论探索,来提高高考文言文命制的科学性和有效性,以及让人们可以客观的去审视文言文考试,不可避免,论文的有些地方还存在不足,需要进一步的发展和完善,借此希望引起共鸣。