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目的： 研制我国普通本科院校大学生学习型组织评价工具。 方法： 本研究主要采用Delphi专家咨询、信效度检验及敏感度验证等方法进行“普通本科院校大学生学习型组织评价工具”的研制。 其中，在Delphi法的使用过程中，首先采用文献研究、课题组讨论，建立“大学生学习型组织评价工具条目池”；之后，通过专家会议、课题组讨论，形成“德尔菲第一轮专家咨询问卷”；最后，通过2轮的Delphi专家咨询，获得“大学生学习型组织评价初始工具”。 在信效度检验时，首先通过预调查，采用离散趋势法、相关系数法及Cronbach’a系数法对初始工具的条目进行初步筛选；之后，采用内部一致性信度及内容效度对初始工具进行信、效度检验。最后，通过大样本调查、因子分析对以上形成的条目进行进一步调试，最终形成“普通本科院校大学生学习型组织评价工具”。 在验证评价工具的敏感度时，首先采用行动研究法，选择研究者所在学校某个班级作为创建组进行学习型班级的创建，进行创建前、后比较，同时，为了减少自然成长造成的偏倚，选取另外一个与创建组均衡可比的班级作为非创建组进行空白对照。将前述形成的评价工具运用于创建组及非创建组，通过创建组的自身前、后比较及与非创建组的横向比较，验证评价工具的敏感度；同时，通过质性访谈，进一步验证创建策略的有效性。 结果： 第一，形成了“普通本科院校大学生学习型组织评价工具”。该工具包括一级指标（个体绩效评价、团队绩效评价）2个，每个一级指标包含5个二级指标（自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考）。其中，个体绩效评价工具包含29个条目，团队绩效评价工具包含31个条目。 第二，评价工具的信度检验结果：个体绩效评价的总Cronbach’α系数为0.934，各二级指标的Cronbach’α系数为0.702～0.884；团队绩效评价的总Cronbach’α系数为0.955，各二级指标的Cronbach’α系数为0.725～0.942。 第三，评价工具的因子分析结果：①个体绩效评价的KMO值为0.938＞0.9、团队绩效评价的KMO值为0.962＞0.9，个体绩效评价及团队绩效评价的Bartlett球形检验的显著性水平均为0.000＜0.05；②个体绩效评价共萃取5个公因子，累计方差贡献率为60.465%；团队绩效评价共萃取5个公因子，累计方差贡献率为66.18%。 第四，评价工具的敏感度验证结果。 （1）量性研究结果：创建组创建前、后比较以及与非创建组比较，除自我超越维度外，P值均＜0.05，具有统计学意义。 （2）质性访谈结果：学生在学习积极性、人际沟通、心智模式、归属感、班级凝聚力等方面有所改善，一定程度上实现了自我超越。 结论： 本课题所研制的普通本科院校大学生学习型组织评价工具可作为普通本科院校现状调查及大学生学习型组织评价的有效工具。