【摘 要】
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在初中英语课堂中,教师提问是学生进行语言输入的一个主要来源。教师提问可以激发学生的积极性,让学生有机会主动输出口语,使用英语解决实际问题。本文试图通过对比教师在公
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在初中英语课堂中,教师提问是学生进行语言输入的一个主要来源。教师提问可以激发学生的积极性,让学生有机会主动输出口语,使用英语解决实际问题。本文试图通过对比教师在公开课堂和普通课堂的提问情况,找出两种课堂教师提问之间的相同与不同之处,并由此得出有效教师提问的类型和方法。中学英语课堂话语语料库系东北师范大学外国语学院所建(参见刘永兵等,2010)。本研究从中选取了十节初中英语课,其中五节来自于普通初中的常规英语课,另外五节来自于全国优秀教师示范课。本研究通过分析语料库中部分课堂语料,对比两种课堂中教师提问类型、提问的方式、教师追问等方面,探索出有效的英语课堂提问模式。从分析结果来看,公开课的老师能够给学生提供更多语言输出的机会,在这些课堂上,老师会使用不同种类的问题引导学生回答问题。与优秀课堂相比,普通课堂的学生语言输出仅仅局限在一两个单词,并且大大地缺乏主动性。总体而言,结合了不同层次的问题类型并且能够擅用追问方式引导学生的老师更能有效促进学生口语输出。根据以上发现,英语教师在课堂上进行提问时应注意以下几点:(1)教师循序渐进地使用不同类型的问题,在每堂课教学的热身阶段和结论阶段应增加高层次问题的使用次数。(2)教师应交叉采用不同的提问方式,活跃课堂气氛,提高学生的注意力和参与度。(3)教师应及时有效地反馈,给予学生鼓励和自信。(4)尽量在IR1CR2F模式下使用追问方式让学生继续思考,完善自己的答案,而不是由老师直接纠错或者忽视错误。
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